МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное образование Серовский городской округ
МАОУ СОШ № 27
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
школьного
методического
объединения
педагогов-психологов,
учителей-логопедов и учителейдефектологов
Л.И.Турунцева
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 27
И.С.Адамович
Приказ № 169
от «30» августа2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
9 год обучения
г. Серов 2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 13
2
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной
программы
обучающихся
отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
с
умственной
далее ФАООП УО
(вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от
24.11.2002 г № 1026 (https://clckru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации
их
особых
образовательных
потребностей,
а
также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
3
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителясвоими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование
умения
выбирать
интересующую
литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.
4
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному
развитию
обучающихся,
обеспечивает
гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие
принципы:
направленности,
систематичности
принцип
принцип
и
коррекционно
доступности
последовательности,
–
обучения,
принцип
речевой
принцип
наглядности
в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником
и
практический.
книгой)
Виды
наглядный
(наблюдение,
деятельности
обучающихся
демонстрация),
основаны
на
переработке устного и письменного текста: составление плана текста,
пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по
ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения
в 9 классе направлены на успешное овладение программным
материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых
работ.
5
Содержание разделов
№
Названия раздела, темы
Количество
часов
Внеклассно
е чтение
Итоговое
тестировани
е
1
Устное народное творчество
11
1
1
2
Из произведений русской литературы XIX
56
2
1
45
4
1
12
1
1
120
12
4
века
3
Из произведений русской литературы XX
века
4
Из произведений зарубежной литературы
Итого:
6
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− сформированность
адекватных
представлений
о
собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− владение
навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
− сформированность
навыков
сотрудничества
с
взрослыми
и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу
устной речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной
подготовки);
− уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
7
− отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
− участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
− уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
− уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
− уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
− уметь определять главных героев текста;
− уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
− знать стихотворения наизусть (7-9);
− уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию
произведения
для
внеклассного
чтения,
выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
− уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
− уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора (выборочное чтение);
− уметь определять тему художественного произведения;
− уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
− уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
8
− уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
− уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
− уметь определять собственное отношение к поступкам героев
(героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);
− уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
− уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
− знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных
результатов
осуществляется
по
итогам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке
9
предметных
результатов
учитывается
уровень
самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм
литературного произношения;
− выделяет основную
мысль
произведения,
части рассказа с
незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
− отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
− твердо
знает
наизусть
текст
стихотворения
и
читает
его
выразительно
Оценка «4»ставится, если обучающийся:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
− допускает неточности в выделении основной мысли произведения
или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
− допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании
частей, исправляет их с помощью учителя;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки с помощью учителя;
− допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
10
− допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3»ставится, если обучающийся:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении
синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
− затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажения основного смысла произведения;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка
«5»
-
пересказывает
содержание
прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
11
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
12
IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Кол-во
часов
Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Устное народное творчество – 13 часов
1.
Знакомство с учебником
«Чтение»
1
Ориентировка в учебнике чтения:
знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Чтение вступительной статьи раздела
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Обсуждение с одноклассниками.
Составление рассказа «Что я читал
летом?»
2.
Обзорный урок устного
народного творчества
1
Выявление знаний обучающихся по
теме «устное народное творчество».
Определение видов устного
народного творчества.
Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Выполняют упражнения
под контролем учителя после
предварительного разбора.
Находят ответы на
Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читаютправильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
13
3.
Изложение по сказке
«Лиса и заяц»
1
Чтение пословиц и поговорок.
вопросы учителя в учебнике.
Выявление смысла пословиц.
Составление пословиц из 2-х частей.
Упражнение «Одним словом»
(замена поговорок одним словом):
(на попятный двор, заткнуть за
пояс, при царе Горохе, хоть шаром
покати, легок на помине, у черта на
куличиках, яблоку негде упасть, как
снег на голову, ни к селу ни к городу)
Объясняют смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный материал.
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Пишут изложение с опорой на
развернутый план, опорные
слова при помощи
иллюстраций под контролем
учителя
Составляют план изложения.
Находят ответы на вопросы
Читают правильно, бегло и
Определение черт характера лисы и
зайца.
Читают пословицы и
поговорки
Составляют пословицы из 2ух частей самостоятельно.
Заменяют поговорки одним
словом.
Отвечают на вопросы
учителя.
Разбираются в видах устного
народного творчества
Пишут изложение по плану
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы учителя по
иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
4.
Русские народные песни
1
Выполнение кроссворда «устное
14
«Баю-баюшки-баю»
народное творчество».
учителя в тексте песни.
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Читают правильно и
Отвечают на вопросы по
осознанно в темпе,
тексту.
приближенном к темпу устной
Читают по ролям текст
речи.
колыбельной.
Объясняют смысл устаревших
слов и выражений с опорой на Объясняют смысл
устаревших слов и
иллюстративный материал.
выражений, заменяют
Читают по ролям текст
современными
колыбельной
Беседа по содержанию русской
народной песни.
Ответы на вопросы по содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение колыбельной.
осознанно.
Объяснение смысла устаревших слов
и выражений. Замена устаревших
слов и выражений современными.
Чтение текста колыбельной парами
по ролям
5.
Русские народные
песни. Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»
1
Упражнение «Ромашка». Называние
жанров УНТ. Приведение примеров.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных в
учебнике, которые характеризуют
жениха (скромный, приветливый,
добродушный, рассудительный,
разборчивый, злой на язык).
Находят ответы на вопросы
учителя в содержании текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под руководством
учителя после
предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику жениху с
Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику жениху
самостоятельно.
Заучивают колыбельную
15
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть
опорой на наглядный
материал.
наизусть
Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
6.
Былины.
1
Былина «На заставе
богатырской»
Знакомство обучающихся с былиной
«На заставе богатырской».
Читают текст былины
выборочно.
Читают былины
выразительно, выборочно.
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделение особенностей этого
жанра.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
Объясняют смысл непонятных Отличают былины от сказок.
слов и выражений с опорой на
Выделяют главную мысль
иллюстративный материал.
былины «На заставе
Выполняют упражнения с
богатырской».
пословицами под
Составляют характеристику
руководством учителя
Добрыни Никитича.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа
былины.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста былины
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
7.
Работа по картине В.
1
Знакомство с творчеством
Имеют представление о
Составляют художественное
16
Васнецова «Богатыри»
В. Васнецова.
Составление художественного
описания картины.
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с опорой на
наглядность.
Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских богатырях.
Ведут диалог и работают в
парах под контролем учителя.
Формирование умения вести диалог,
умение работать в группах
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно
описание картины В.М.
Васнецова «Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине В.М.
Васнецова, используя текст
былины
8.
Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 1 часть
1
Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес, встретившихся в
сказке.
Ответы на вопросы по содержанию
Озаглавливают 1 часть сказки
с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
самостоятельно.
Работают с иллюстрациями
учебника
Объясняют смысл пословиц с
17
произведения.
Озаглавливание частей сказки.
опорой на иллюстративный
материал после
предварительного разбора
Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом
9.
Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису Премудрую» 2
часть
1
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Определяют тему
произведения с помощью
учителя.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки
10. Сказки.
1
Упражнение «Перепутанные
Пересказывают 1 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения.
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал
Пересказывают 1 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Читают правильно и осознанно
Формулируют заголовки
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
18
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 3 часть
логические цепи». Восстановление
логической последовательности
сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
11. Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 4 часть
1
читать в темпе, приближенном
к темпу устной речи.
Пересказывают 2 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения.
Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал
пунктов плана.
Высказываются устно по теме
произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным обоснованием
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказ 2 части сказки по плану
Пересказывают 2 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Составление пословиц с
содержанием текста сказки
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
Отвечают на вопросы учителя
по фактическому содержанию
произведения своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть сказки
по наводящим вопросам,
Высказываются устно по теме
произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
19
материалом.
плану, наглядному материалу.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения
Пересказ 3 части сказки по плану
Пересказывают 3 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»
1
Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.
12. Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.
Объясняют в чем заключается
мораль сказки после
предварительного разбора.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Объясняют смысл пословиц с
опорой на иллюстративный
материал.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Объясняют смысл пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
20
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с помощью
учителя
полынь.
Не рой другому яму, сам в нее
попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки
13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»
1
Викторина по русским народным
сказкам.
Примеры бытовых и волшебных
сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
1
Пересказывают отрывки
из сказок с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность событий в
сказках с помощью учителя.
Устанавливают
последовательность событий
в сказках.
Выполнение теста по сказкам
Составляют
элементарную характеристику
героев сказок с опорой на план
Составляют характеристику на
героев сказок
Упражнение «Филворд».
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество от
художественной литературы
Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Составление картинного плана к
сказкам.
14. Внеклассное чтение по
произведениям устного
Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Закрепление понятия об устном
21
народного творчества
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
после предварительного
разбора.
Используют элементы
драматизации.
Пересказываютотрывки
из прочитанных произведений
с опорой на иллюстративный
материал.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Рисуют сюжеты из
понравившихся произведений
Объясняют отличия устного
народного творчества от
художественной литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
15. Тестирование по
произведениям устного
народного творчества
1
Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно
22
Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века
Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XIX
века с опорой на иллюстрации.
Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XIX
века своими словами.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
Угадывание иллюстраций к
произведениям
17. Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта
1
Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.
Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материала.
Составляют вопросы к
биографии В.А. Жуковского и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы.
Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А, Жуковского,
кратко пересказывают ее.
Учителя по биографии В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из текста
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Беседа о знакомых обучающимся
23
произведениях В. А. Жуковского
18. В.А. Жуковский.
1
Сказка «Три пояса» 1
часть
Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского «Три
пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка», «народная
сказка».
В. А. Жуковского
Читают отрывки из сказки.
Читают сказку выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
из.
Отвечают на вопросы учителя
по произведению.
Пересказывают 1 часть сказки с
опорой на развёрнутый
материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений
Объясняют непонятные слова
и выражения, встретившиеся
в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
19. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть
1
Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение значения
каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной мысли
произведения.
Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение каждого
выражения Людмилы после
предварительного разбора.
Объясняют значение каждого
выражения Людмилы.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации
Объясняют, в чем заключается
главная мысль произведения.
Описывают портрет старой
женщины
24
Описание портрета старой
женщины, которая спала на
солнце
20. В.А. Жуковский.
1
Сказка «Три пояса» 3
часть
Рассуждение с одноклассниками о
красоте физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по выбранной
обучающимися сказке, изученных
писателей по плану
21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану
1
Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану
Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с опорой
на развёрнутый план
Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.
Пишут отзыв о прочитанной
сказке
Составляют план отзыва с
помощью учителя.
Пересказывают сказку своими
словами.
Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с опорой
на развернутый план под
руководством учителя
Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
25
опорой на план
22. И.А. Крылов
1
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях И. А. Крылова
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
23. И.А. Крылов. Басня «Кот
и повар»
1
Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Работа над выборочным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И.А. Крылова
Составляют вопросы к тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Выборочно читают текст
произведения.
Читают по ролям.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Определяют мораль басни
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
26
поступками и чертами характера
людей.
Определение морали басни
24. Проверка техники
чтения обучающихся
25. А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта
1
Проверка техники чтения на
начало учебного года
Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения
Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочное чтение.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И.
Пущин в гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений Пушкина.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Рассматривают картину Н. Н.
Ге «И. И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском»
27
26. А.С. Пушкин
1
Поэма «Руслан и
Людмила»
Чтение учителем 1 главы поэмы.
Ответы на вопросы учебника по 1
главе произведения А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила».
(песнь первая)
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит, брада.
Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами
в темпе, приближенном к
темпу устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова и
выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
Озаглавливают 1 часть поэмы
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)
1
Пересказ первой части поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Рассматривание иллюстрации, на
которой изображены все четыре
претендента на руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую
дает Пушкин Руслану, Рогдаю и
Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»
Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и зачитывают
их.
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают текст поэмы
выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрацию,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть поэмы
28
по плану
28. А.С. Пушкин
1
Поэма «Руслан и
Людмила»
Ответы на вопросы.
Объяснение значения непонятных
слов и выражений: чертог,
фимиам, перси, арап.
(песнь вторая)
Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя,
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.
Чтение описания битвы Руслана и
Рогдая. Рассказывание о первом
появлении Черномора перед
Людмилой.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из поэмы.
Находят в тексте поэмы ответы
на вопросы учителя,
зачитывают их.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог
Пересказывают отдельные
части поэмы
Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)
1
Объяснение значения непонятных
слов: риза, лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет какая
шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах характера
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
29
Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.
опираясь на текст под
контролем учителя
Чтение по ролям диалога Руслана
и головы
30. А.С. Пушкин
1
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)
1
Описывают встречу Руслана с
головой.
Пересказывают поэму
Прослушивание арии М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Составление плана поэмы «Руслан
и Людмила».
Пересказывают поэму с опорой
на развернутый план после
предварительного разбора
Пересказывают поэму по
плану
Подготовка рассказа о Руслане и
Людмиле.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение характеристики Руслана и
Людмилы.
Читают характеристику Руслана
и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»
Перессказывание поэмы «Руслан и
Людмила» по плану
31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма
какая шапка не пристанет?»
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан и
Людмила»
Ответы на вопросы учителя
32. Жанровое
многообразие
1
Интерактивная игра по
Участвуют в интерактивной игре Участвуют в интерактивной
по произведениям А. С.
игре по произведениям А. С.
30
произведений А. С.
Пушкин
произведениям А. С. Пушкина
Пушкина
Пушкина
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
(интерактивная
викторина)
33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»
1
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
34. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть
1
Составляют устный рассказ по
картине
Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Чтение разговора Лизы и Насти по
ролям.
Чтение отрывка Лизы – Акулины и
Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и Насти
по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»
31
Разбор незнакомых слов и
выражений
35. А.С. Пушкина
Ответы на вопросы учителя.
Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской
36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка»
2 часть
Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой на
иллюстрацию и развёрнутый
план с помощью учителя.
Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Разбор незнакомых слов и
выражений.
Читают повесть бегло и
выразительно.
Объясняют незнакомые слова
и выражения.
Рассказ о событии, примирившем
Берестова и Муромского.
Отвечают на вопросы учебника.
Читают выразительно и бегло
диалог отца и дочери
Муромских по ролям.
Чтение отрывков, где описывается
образ и характер Лизы
Муромской.
Работа с иллюстрацией
1
Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.
Характеризуют отношение отца
к поступкам Лизы по
наводящим вопросам учителя.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.
Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка»
1
Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст произведения.
Объясняют смысл пословицы
«Стерпится – слюбится».
32
2 часть
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки повести.
Составление плана пересказа.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении плана
пересказа.
Пересказ повести по плану
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану
38. А.С. Пушкин
1
Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»
Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план
Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану
39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс среди
обучающихся на лучшее
знание творчества
писателя
1
Закрепление знаний обучающихся
о творчестве А.С. Пушкина
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя
Участвуют в конкурсах,
викторинах
40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева «Машка
как символ веры»
1
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
посильные задания по
прочитанному тексту
Пересказывают отрывки
произведения.
Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
33
Работа в парах, командах.
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта
1
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых обучающимся.
произведениях М.Ю. Лермонтова
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю. Лермонтова.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова
42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Тучи»
Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи».
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Тучи».
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи» бегло и
выразительно.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи.
34
43. Сопоставительный
анализ стихотворений А.
С. Пушкина «Тучи» и М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
1
Объяснение смысла строчки «Нет у Отвечают на вопросы.
вас родины, не вам изгнания».
Заучивают стихотворение при
Выразительное чтение
помощи мнемотехнических
стихотворения. Заучивание
таблиц
наизусть стихотворения
Отвечают на вопросы.
Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстративный
материал.
Ответы на вопросы учителя: что
общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.
Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают иллюстрации к
стихотворениям.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Заучивают стихотворение
Заучивают наизусть отрывки
из стихотворений.
Сравнивают два стихотворения
с помощью учителя
Отвечают на вопросы учителя
своими словами
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
Участвуют в беседе с опорой
на свои знания.
Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»
1
Знакомство с таким литературным
жанром, как баллада.
35
Раскрытие тему любви в балладе
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю. Лермонтова
«Баллада».
словами.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы учебника
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную мысль
Чтение отрывка «Описание моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю. Лермонтова
«Баллада»
45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
1
«Морская царевна»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна».
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выразительное чтение
стихотворения.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.
Объяснение смысла выражений:
ушами прядет; лихие друзья.
Отвечают на вопросы учебника
Чтение рассказа И. Андроникова о
Лермонтове.
46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова
1
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
36
Смысловой анализ текста.
руководством учителя
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения
Формирование умения
определять главную мысль
произведения
47. Н.В. Гоголь
1
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги «Вечера
на хуторе близ
Диканьки»
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Н.
В. Гоголя.
Отвечают на вопросы. Читают
отрывки из текста.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя
Отвечают на вопросы учебника.
Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница» (отрывки
в сокращении). Глава
«Ганна»
1
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации учебника к
произведению.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям
Отвечают на вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
37
Чтение по ролям диалога Левко и
Ганны
49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
1
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
(глава «Утопленница»)
Выразительное чтение главы
«Утопленница»
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя
Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)
1
Чтение описания старого пруда и
дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения, что
в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Читают выборочно отрывки из
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение героев
произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке
Просмотр репродукции картины А.
И. Куинджи «Украинская ночь».
Сравнение картины художника и
38
описание ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко и
головы с его подчиненными
51. Внеклассное чтение по
произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)
1
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Выполняют доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение своего
отношения к героям
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
52. Работа по картине А. И.
Куидже». Украинская
1
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
39
ночь
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
опорой на развернутый план
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
53. Н.А. Некрасов
1
Жизнь и творчество
поэта
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Раскрывают тему отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий, описанных
в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя
Соотносят события,
описанные в стихотворении с
реальными событиями в
жизни поэта.
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова
54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)
1
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Объясняют, в чем заключается
главная мысль стихотворения.
40
высказывание собственного
мнения
55. Н.А. Некрасов
1
Поэма «Саша»
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя
Н.А. Некрасова «Саша»
(отрывок)
1
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Составление устного сочинения.
Просмотр репродукции картины В.
Д. Поленова «Горелый лес».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»
56. Устное сочинение о
поэме
Используют метод «устное
словесное рисование».
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное сочинение с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют устное сочинение
41
42
57. Репродукция картины В.
Д. Поленова «Горелый
лес»
1
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
58. А. А. Фет.
1
Жизнь и творчество
поэта
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества А. А. Фета.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
А. А. Фета
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
59. А.А. Фет.
Стихотворение «На заре
ты её не буди»
Романс А.Е. Варламова
на слова А.А. Фета «На
заре ты её не буди»
1
Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На заре
ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения А.А.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
43
60. А.А. Фет. Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»
1
Фета «На заре ты ее не буди».
под руководством учителя.
Прослушивают романс.
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета «На
заре ты ее не буди»
Прослушивают романс
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Объяснение незнакомых слов.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Помню
я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивание стихотворение
наизусть.
Заучивают стихотворение
наизусть
Ответы на вопросы по
содержанию
61. А.А. Фет. Стихотворение
«Это утро, радость эта»
1
Объяснение незнакомых слов.
Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
рисование».
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это утро,
радость моя»
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Работа над средствами
художественной выразительности.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
44
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
под руководством учителя
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивание стихотворение
наизусть.
Заучивают стихотворение
наизусть
Ответы на вопросы по
содержанию
62. Обобщающий урок
«Творчество А. А. Фета».
Интерактивная игра
«Кто хочет стать
миллионером?»
1
63. Внеклассное чтение по
произведению В.
Шукшина «Жил
человек»
1
Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А. А.
Фета.
Выполняют доступные
интерактивные упражнения
Жизнь и творчество
Выполняют интерактивные
упражнения самостоятельно
с помощью учителя
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту. Участвуют
в конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
64. А.П. Чехов
рисование».
1
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
Знакомятся с биографией и
основными этапами
45
писателя
65. А.П. Чехов.
1
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)
творчества А. П. Чехова.
схемы и наглядный материал.
творчества А.П. Чехов.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.П. Чехова
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Объясняют значение
непонятных слов и выражений
с помощью учителя.
Читают выборочно отрывок
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Отвечают на вопросы учебника
Чтение рассказа по ролям.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Ответы на вопросы учебника
Отвечают на вопросы
учебника
66. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»
1
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова «Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей рассказа.
Деление рассказа на части,
Объясняют значение
непонятных слов и выражений
с помощью учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при помощи
развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
46
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
67. Юмор и сатира в
творчестве А. П. Чехова
1
Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ рассказов
А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П. Чехова
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план
опираясь на план
Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Отвечают на вопросы учителя
самостоятельно.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно составленному
плану
Пересказывают
юмористические отрывки из
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»
1
Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество А.П. Чехова»
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П. Чехов.
Выполняют самостоятельную
работу
Выполняют самостоятельную
работу
47
69. Итоговое занятие по
теме: «Из произведений
русской литературы XIX
века»
1
Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.
70. Тестирование по
произведениям русской
литературы ХIХ века
Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХIХ века
Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX века.
Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно
Пересказывают отрывки из
произведений
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71. Обзорный урок. Русские
поэты и писатели XX
века
1
Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на иллюстрации.
Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX
века своими словами.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
48
Угадывание иллюстраций к
произведениям
72. А.М. Горький
1
Жизнь и творчество
писателя
73. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)
1
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.М. Горького
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Отвечают на вопросы учебника
по содержанию произведения
при помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток, море.
Объясняют значение
непонятных слов и выражений
после предварительной
подготовки.
Находят ответы на вопросы в
содержании произведения.
Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный рёв».
Называние слов, употребленных в
переносном значении для
характеристик моря и водяного
потока
Выразительно читают рассказ.
Заучивают наизусть небольшой
отрывок
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают рассказ
с соблюдением ритма и
интонации
49
74. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)
1
Выразительное чтение рассказа с
соблюдением ритма и интонации.
Заучивание наизусть песню моря о
погибшем Соколе со слов:
«Блестело море всё в ярком
свете…» - и до конца песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых –
вот мудрость жизни!»
Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу устной
речи.
Заучивают наизусть песню моря
о погибшем Соколе с опорой на
иллюстративный материал.
Пересказывают произведение с
опорой на развернутый план и
иллюстративный материал
Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают на вопросы учителя
по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты плана.
Пересказывают произведение
с опорой на план
50
75. В.В. Маяковский
1
Жизнь и творчество
поэта
Знакомить обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества В. В. Маяковского.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям В.В. Маяковского
76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее с
1
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
В. Маяковским летом на
даче» (в сокращении)
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В. Маяковского.
Объясняют незнакомые слова и
выражения при помощи
учителя.
Объясняют незнакомые слова
и выражения.
Отвечают на вопросы учебника
по содержанию.
Определяют основную мысль
произведения после
предварительной подготовки.
Пересказывают стихотворение
с опорой на развёрнутый план.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную мысль
произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно
Читают стихотворение
выразительно
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением пауз
77. Тема поэта и поэзии в
1
Вступительное слово учителя по
Слушают вступительное слово
Слушают вступительное слово
51
лирике В.В.
Маяковского
теме урока.
Чтение учителем стихотворения В.
В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В. Маяковского
«Юбилейное». Ответы на вопросы.
Чтение отрывков про А. С.
Пушкина из стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят ответы
на вопросы учителя в тексте
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы своими
словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В. Маяковского
«Сергею Есенину». Чтение
отрывков из стихотворения.
78. Внеклассное чтение по
произведениям А.А.
Суркова
1
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту участвуют
в конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с иллюстративным
материалом
Работа в парах, командах.
Работают в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
52
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
79. М.И. Цветаева
1
Жизнь и творчество
поэтессы
80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»
1
чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых произведениях
М.И. Цветаевой
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой
Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась» наизусть.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина
зажглась».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась».
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя.
Прослушивают романс
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Прослушивание романса на слова
стихотворения М.И. Цветаевой
53
«Красною кистью рябина
зажглась»
81. М.И. Цветаева.
Стихотворение «Вчера
ещё в глаза глядел»
1
Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза
смотрел».
Раскрытие темы несчастной любви
в стихотворении М.И. Цветаевой
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Раскрывают тему несчастной
любви в стихотворении М.И.
Цветаевой
54
82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой
1
Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя
Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям К.Г. Паустовского
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Читают отрывки из
произведения.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте произведения,
зачитывают их.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
83. К.Г. Паустовский
1
Жизнь и творчество
писателя
84. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть
1
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
Пересказывают содержание
письма с опорой на
Объясняют основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
приводят аргументы
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
Пересказывают содержание
письма
55
изделия из хрусталя?».
развёрнутый план
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка Ганя
56
85. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1
2 часть
Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Читают отрывки из
произведения.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Чтение отрывка, где описывается
внук бабки Гани.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Определяют основную мысль
произведения.
Определение основной идеи
рассказа.
Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план
Пересказывают рассказ по
плану
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского при
помощи учителя.
Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану
86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»
1
Обобщение знаний по
произведениям К. Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К. Паустовского.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество К.
Паустовского»
87. Устное изложение по
произведению
К. Паустовского
1
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Выполняют самостоятельную
работу
Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план
Выполняют самостоятельную
работу
Излагают текст, располагают
смысловые части текста в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Анализируют текст.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Передают содержание
авторского текста своими
57
Определение главной мысли
произведения
словами.
Определяют главную мысль
произведения
58
88. С. А. Есенин
1
Жизнь и творчество
поэта
89. С.А. Есенин.
Стихотворение
1
«Нивы сжаты…»
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Беседа о знакомых произведениях
С. А. Есенина
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А.
Есенина «Нивы сжаты…».
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения при
помощи учителя.
Выразительное чтение
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле
в поэзии С А Есенина.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.
Сочиняют устно по
развёрнутому плану, опорным
словам, словосочетаниям
Составляют сочинение устно
по плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Заучивание стихотворения
наизусть
90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину В.Д.
Поленова «Ранний снег»
1
Составление устного сочинения по
плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А. Есенина
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть.
Объясняют основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
59
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему
91. С.А. Есенин
Стихотворение «Собаке
Качалова»
1
Раскрытие темы любви в поэзии
С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А.
Есенина «Собаке Качалова».
приводят аргументы
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении
Выразительное чтение
стихотворения
92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»
1
Просмотр видеороликов «Жизнь и
творчество С. А. Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде
Запись в тетради в виде таблицы
тем есенинской лирики.
Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении с
реальными историями из
жизни С.А. Есенина
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают наизусть строки
из стихотворений С. А.
Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении
Анализ тематических блоков
93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков
1
Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту участвуют
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
60
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.
в конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания
Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
94. М.А. Шолохов
1
Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых произведениях
М.А. Шолохова.
Высказывают впечатления от
прочитанного
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Просмотр презентации «история
создания рассказа»
95. М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.1
(отрывки в сокращении)
1
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа М.А.
Работают с иллюстративным
материалом
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
61
Шолохова «Судьба человека».
Просмотр отрывков из фильма С
Бондарчука, снятого на основе
рассказа «Судьба человека».
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план
Объясняют авторскую
позицию
Пересказ 1 части рассказа
96. М.А. Шолохов. Рассказ
1
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в сокращении)
Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука, снятого
на основе этого рассказа
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по плану.
Читают в темпе, приближенном
к темпу устной речи доступные
по содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к пунктам
плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического плана
прочитанного текста.
Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы своими
словами и словами автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую часть.
Пересказывают текст по плану
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
97. М.А. Шолохов.
Викторина по рассказу
«Судьба человека»
1
Закрепление знаний обучающихся
о рассказе М.А. Шолохова «Судьба
человека»
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
Участвуют в конкурсах,
викторинах
62
помощь учителя
98. Устное изложение
эпизода «Побег Андрея
из плена» (по
составленному плану)
1
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя
Передача содержания авторского
текста своими словами
1
Жизнь и творчество
писателя
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Е. И. Носова.
Беседа о знакомых произведениях
Е.И. Носова
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
99. Е. И. Носов
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Определяют главную мысль
произведения
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова
100. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»
1
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
посильные задания по
прочитанному тексту
Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
63
материалом, рисунками учащихся.
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
101. Е.И. Носов
1
«Трудный хлеб» 1 часть
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга под контролем
учителя.
Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
102. Е.И. Носов. Рассказ
1
Объяснение значения непонятных
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрывают основную мысль
рассказа
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
64
«Трудный хлеб» 2 часть
слов и выражений.
содержанию произведения.
содержанию произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга под контролем
учителя.
Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
103. Письменное изложение
по рассказу
1
Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
1
Раскрывают основную мысль
рассказа
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Анализируют текст.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
104. Работа по картине Н. М.
Ромадин «Разлив на
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Формирование умения
Определяют главную мысль
произведения
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
Определяют тему картины и
65
Керженце»
вглядываться в детали картины.
опорой на развернутый план
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
105. Н.М. Рубцов
1
Жизнь и творчество
поэта
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Н. М. Рубцова.
Беседа о знакомых произведениях
Н.М. Рубцова
главные переживания автора.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М. Рубцова
106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение «Тихая
моя родина»
1
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви к
родной земле в стихотворении
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
66
Н. М. Рубцова.
107. Работа по картине И.
Левитана «Озеро (Русь)»
1
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
стихотворении Н. М. Рубцова
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)
1
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию автора.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
67
109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
1
«Зимняя песня»
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал.
Заучивают стихотворение при
помощи мнемотехнических
таблиц
1
Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М. Рубцова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество Н. М.
Рубцова»
Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят в тексте незнакомые
слова и выражения,
объясняют их значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня» наизусть
110. Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова
Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют самостоятельную
работу
Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют самостоятельную
работу
68
69
111. Ю. Коваль
1
Жизнь и творчество Ю.
Коваля
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Ю.
Коваля.
Беседа о знакомых произведениях
Ю. Коваля
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля
112. Ю. Коваль. Повесть
1
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Читают выразительно 1-ю главу
произведения.
Чтение отрывка про рынок. Ответы
на вопросы.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.
Чтение и анализ отрывка «Как Вася
торговался с мужиком…».
Пересказывают произведение
после предварительного
разбора с опорой на
развёрнутый план
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Объяснение выражения «Лопух
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
1
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделение главной мысли
произведения
113. Ю. Коваль. Повесть
Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Пересказывают отдельные
Участвуют в беседе с опорой
70
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости Васи
за свою покупку, а затем о его
разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей неудачной
покупки.
114. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7
1
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Чтение описания ночи.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
Выделяют главную мысль
рассказа
Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова».
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Описание внешнего вида пса и его
поступков в первый день в
деревне.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова»
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод словесного
71
по плану
рисования.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
115. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)
1
Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.
Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Выявление смешного и комичного
в произведении.
Выделение главной мысли
72
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля «Приключение
Васи Куролесова»
116. Проверка техники
чтения обучающихся на
конец учебного года
1
Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
117. Внеклассное чтение по
произведению Л. Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы»
1
Ознакомление с произведениями,
отразившими военный опыт Л.Н.
Толстого. Изучение
художественного своеобразия
батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической обстановки в
середине 19 века. Чтение отрывка
из письма хирурга Н. И. Пирогова
жене, написанного в 7 апреля 1855
г.
Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые слова и
выражения с опорой на
наглядность. Пересказывают
отдельные отрывки с опорой на
развернутый план. Участвуют в
инсценировке эпизода
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
отрывки из текста в течение 1
минуты
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь в
73
мае», «Севастополь в августе».
Инсценировка эпизода из рассказа
«Севастополь в мае»
118. Работа по картине В. Д.
Поленова «Ранний снег»
1
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
119. Тестирование по
произведениям русской
литературы ХХ века
1
Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХХ века
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно
Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
120. Обзорный урок.
Зарубежные писатели
1
Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии зарубежных писателей.
Соотнесение произведений и
Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений зарубежных
Читают отдельные отрывки из
биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
74
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
писателей с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
Угадывание иллюстраций к
произведениям
75
121. Роберт Луис Стивенсон
1
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада) «Вересковый
мёд» (в сокращении)
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Выборочное чтение.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Беседа о знакомых произведениях
Роберта Луиса Стивенсона
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона
122. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»
1
Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя
Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения
123. Рассказы о животных К.
Паустовского и Ю.
1
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Объясняют, в чем заключается
основная мысль прочитанного
текста, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы
76
Коваля
124. Эрнест Сетон-Томпсон
1
Жизнь и творчество
писателя
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Эрнеста СетонаТомпсона.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Беседа о знакомых произведениях
Эрнеста Сетона-Томпсона
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона
125. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» 1 часть
1
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
77
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных качеств
пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения
126. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 2
1
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают
78
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Работают с иллюстрацией
учебника.
части, пересказывают по
плану.
Чтение по ролям отрывков из
произведения.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Читают отрывки по ролям.
Работа с иллюстрацией учебника.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Пересказывают 2 часть
произведения
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
127. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 3
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части рассказа.
Составление плана пересказа.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к тексту
отдельные части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану
128. Письменное изложение
эпизода «На ферме» (по
1
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
Излагают текст, располагая
смысловые части в
Излагают текст, располагая
смысловые части в
79
составленному плану)
в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал
Определение главной мысли
произведения
129. Джеральд Даррелл
1
Жизнь и творчество
писателя
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Джеральда Дарреелла.
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Выборочное чтение.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
соответствии с планом
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Беседа о знакомых произведениях
Джеральда Даррелла
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла
130. Джеральд Даррелл.
Рассказ
1
Выполнение теста по биографии
Джеральда Даррелла.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Объясняют незнакомые слова
и выражения.
80
«Живописный жираф» 1
часть
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.
Выполняют тест по биографии
автора под контролем учителя.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора
Составляют характеристику
персонажей.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и Билли.
Работают с иллюстративным
материалом. Составляют план
пересказа рассказа.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочно читают отрывки из
произведения.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Выполняют тест по биографии
самостоятельно
Составление плана пересказа
131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 2
часть
Выполнение кроссворда по 1 части
произведения.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Объясняют незнакомые слова
и выражения.
Ответы на вопросы по
произведению.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Решают кроссворд с помощью
учителя.
Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план и
иллюстрации
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Составляют план
пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки из
81
Пересказывание произведения
произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают произведение
по плану
132. Джеральд Даррелл.
Рассказ
1
«Живописный жираф» 3
часть
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для
понимания и незнакомые слова и
выражения.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям
Чтение по ролям
133. Сравнительная
характеристика Питера
и Билли
1
Составление плана сравнительной
характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
их.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают отрывки, в которых
описывается Питер и Билли.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер и
Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и Билли
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
82
134. Внеклассное чтение по
роману Ж. Верна
«Таинственный остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману
1
Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической картой.
Беседа по содержанию. Ответы на
вопросы.
Выборочное чтение произведения.
Чтение по ролям произведения.
с опорой на развёрнутый план
Билли самостоятельно
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполняют тест по
произведению под контролем
учителя.
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план
Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывают свое мнение от
прочитанного, выражать свое
отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно
83
135. Контрольные вопросы и
задания
1
Ответы на вопросы контрольных
задания
Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя
Отвечают на вопросы
контрольных заданий своими
словами
136. Заключительный урок.
1
Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые задания.
Выполняют тестовые задания.
Обзор разделов учебника
Вспоминают разделы учебника
Вспоминают разделы
учебника.
Тестовые задания
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период
84
