МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное образование Серовский городской округ
МАОУ СОШ № 27
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
школьного
методического
объединения
учителей начальных классов
Т.В. Мельчакова
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 27
И.С.Адамович
Приказ № 169
от «30» августа2023 г.
Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык»
для обучающихся
с задержкой психического развития
(вариант 7.1)
1-4 классов
г. Серов 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне
начального общего образования для детей с ЗПР (вариант 7.1) составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья;
требований к результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»),
а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
Рабочая программа разработана с учетом модуля «Урочная деятельность»,
описанного в Рабочей программе воспитания МАОУ СОШ № 27, и предполагает
следующее:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей,
российского
исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор
соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и
выполнение
индивидуальных
и
групповых проектов воспитательной направленности.
При планировании содержания урока учитель учитывает федеральный
календарный план воспитательной работы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует
умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является
основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования,
успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты
обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя
свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать
нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке
как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли
языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно
с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и
ответственности,
уважении
и
достоинстве
человека,
о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе
с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
базовые
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении
слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как
части регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты
своей
деятельности
и
деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов
в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе
с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах
с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие
приглашение,
просьбу,
извинение,
благодарность,
отказ,
с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем
и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных
(кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье
типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный
слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука
в
конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных
ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных
в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть
слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
5
23
70
2
100
1
4
4
12
5
14
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и тем
программы
Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
1
6
10
14
19
8
50
30
32
170
Контрольные
работы
Практические
работы
8
4
12
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
4
Состав слова
9
Библиотека ЦОК
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
17
5
170
5
0
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
18
4
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
* В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для усвоения
темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются памятки,
алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами, опорные карточки
(например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в
соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку
психического развития.
*** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся используются
контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с задержкой психического
развития.
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
** Совместное
составление небольших
рассказов о любимом дне
** Различение
предложения и слова
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
1
https://www.youtube.com/watch?v=iiJ0nU7y
mrc
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6245/conspe
ct/179325/
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Работа с предложением:
выделение слов,
изменение их порядка.
Различение предложения
и слова.
** Составление
предложения из слов.
Работа с предложением
** Различение слова и
обозначаемого им
предмета. Составление
предложения из слов
** Слово как объект
изучения. Различение
слова и обозначаемого им
предмета
** Звуки речи.
Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый
частый звук в
стихотворении
** Различаем первые
звуки в словах
** Устанавливаем
последовательность
звуков в слове
Сравниваем слова,
различающиеся одним
звуком
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2013/02/05/slova-predmety
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2017/11/13/prezentatsiya-k-uroku-russkogoyazyka-obuchenie-gramote-v
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2018/01/03/prezentatsiya-samyy-pervyy-zvuk-1klass
1
1
https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnayapedagogika/2020/04/02/razlichenie-slovrazlichayushchiesya-odnim-zvukom
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
** Проводим
параллельные линии
** Отрабатываем
параллельные линии
** Ориентируемся на
рабочей строке
**Пишем элементы букв
** Особенность гласных
звуков
** Отрабатываем письмо
элементов букв
** Письмо строчной и
заглавной букв А, а
** Слогообразующая
функция гласных звуков
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв А, а
** Письмо строчной и
заглавной букв О, о
**Закрепление написания
строчной и заглавной
букв О, о
** Письмо строчной и
заглавной букв И, и
** Отрабатываем умение
определять количества
слогов в слове
1
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/04/25/prezentatsiya-k-uroku-russkogoyazyka-glasnye-zvuki-bukvy
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/281633/
1
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2017/10/10/glasnye-zvukislogoobrazuyushchaya-rol-glasnyh-zvukov
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
**Закрепление написания
строчной и заглавной
букв И, и
** Письмо строчной
буквы ы
** Повторяем
особенности гласных
звуков
** Письмо строчной и
заглавной букв У, у
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв У, у
*Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
** Сравниваем
начертания изученных
букв, обозначающих
гласные звуки
** Пишем буквы,
обозначающие гласные
звуки
** Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Н, н
** Письмо строчной и
заглавной букв С, с
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/start/213514/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв С, с
** Письмо строчной и
заглавной букв К, к
**Закрепление написания
строчной и заглавной
букв К, к
** Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
** Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Т, т
** Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Л, л
** Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Р, р
** Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/179434/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/180171/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/179667/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
** Письмо строчной и
заглавной букв В, в
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв В, в
** Письмо строчной и
заглавной букв Е, е
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Е, е
** Письмо строчной и
заглавной букв П, п
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв П, п
** Различаем звонкие и
глухие согласные
** Письмо строчной и
заглавной букв М, м
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв М, м
** Письмо строчной и
заглавной букв З, з
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв З, з
** Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/188236/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/179453/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/271761/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/179712/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/179734/
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
** Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Б, б
** Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Д, д
*Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные по звонкостиглухости согласные
** Письмо строчной и
заглавной букв Я, я
** Закрепление
написания строчной и
заглавной Я, я
** Письмо строчной и
заглавной букв Г, г
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Г, г
** Твёрдые и мягкие
согласные звуки
** Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/start/213552/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/179754/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/start/271182/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/271781/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/179287/
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
** Подбор слов,
соответствующих
заданной модели
** Письмо строчной
буквы ь
**Отрабатываем умение
проводить звуковой
анализ. Подбор слов,
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь
** Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
** Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
** Особенности
шипящих звуков
** Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/188340/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/179773/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/179018/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
** Письмо строчной и
заглавной букв Й, й
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Й, й.
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
** Письмо строчной и
заглавной букв Х, х
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Х, х
** Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
*** Тренируемся
подбирать слова,
соответствующие
заданной модели
** Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/281719/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/179394/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/270948/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/start/179472/
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
** Письмо строчной и
заглавной букв Э, э
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Э, э
** Построение моделей
звукового состава слов
** Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
** Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф
** Закрепление
написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
** Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
** Письмо строчной
буквы ъ
***Обобщаем знания о
согласных звуках
***Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/282744/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/182373/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/179491/
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/188340/
102
103
104
105
106
107
108
109
110
** Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
** Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
** Отрабатываем умение
определять количество
слогов в слове
** Раздельное написание
слов в предложении
*Язык как основное
средство человеческого
общения.
*Речь как основная
форма общения между
людьми
*Текст как единица речи
*Предложение как
единица языка
** Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения. Как
правильно записать
предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
1
1
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/interaktivnaja
_igra_po_teme_skolko_slogov_v_slove/380-1-0-54004
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3581/start/1
79687/
1
1
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-natemu-tekst-edinica-rechi-1-klass-5001029.html
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/
1
111
112
113
114
115
116
117
118
119
** Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение
из набора слов
** Установление связи
слов в предложении при
помощи смысловых
вопросов
** Составление
предложений из набора
форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
*Восстановление
деформированных
предложений
** Ситуации общения.
Диалог
** Слово как единица
языка. Значение слова
** Составление
небольших устных
рассказов
** Слова, называющие
предметы
** Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление
предложений из набора
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6255/start/
1
1
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-sobieri-slova-vpriedlozhieniia-ru.html
1
1
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2013/02/18/slova-otvechayushchie-na-voprosy-ktochto
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
** Слова, называющие
признака предмета
** Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
** Слова, называющие
действия предмета
** ** Слова, отвечающие
на вопросы что делать?,
что сделать?
** Отрабатываем умение
задать вопрос к слову
** Наблюдаем за
значениями слов.
Сколько значений может
быть у слова
** Отработка алгоритма
списывания текста
** Слова, близкие по
значению. Отработка
алгоритма списывания
предложений
** Наблюдение за
словами, близкими по
значению, в тексте
*Речевой этикет:
ситуация обращение с
просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/179147/
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2022/05/10/prezentatsiya-slova-otvechayushchiena-voprosy-kakaya
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2015/06/27/urok-russkogo-yazyka-1-klass-umkshkola-rossii-po-teme
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/11/28/prezentatsiya-k-uroku-russkogoyazyka-1-klass
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/start/285224/
1
1
1
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/79130
130
131
132
133
134
135
136
137
138
*Речевой этикет:
ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда
употребляется в словах
буква "мягкий знак"
** Слог. Определение
количества слогов в
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
** Отработка правила
переноса слов. Когда
нужен перенос слова
** Алфавит
** Установление
соотношения звукового и
буквенного состава
слова. Объяснительное
письмо слов и
предложений
** Использование
алфавита для
упорядочения списка
слов
** Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
*Речевой этикет:
ситуация знакомства
** Гласные ударные и
безударные. Ударение в
слове
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2013/03/17/prezentatsiya-k-uroku-1-klassmyagkiy-znak
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/188511/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/start/188532/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/281763/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/start/188556/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6257/start/213593/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/start/179123/
139
140
141
142
143
144
145
146
** Как обозначить
буквой безударный
гласный звук
** Общее представление
о родственных словах.
Объяснительное письмо
слов
** Учимся запоминать
слова с непроверяемыми
гласными и согласными
** Составление
небольших устных
рассказов на основе
наблюдений
** Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
**Функции букв е, ё, ю,
я. Как обозначить на
письме мягкость
согласных звуков
** ** Восстановление
деформированного
текста. Когда
употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
** Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие
согласные звуки
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6427/start/179598/
1
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/10/23/tema-slova-s-bukvoy-y-perenos-slov-sy
147
148
149
150
151
152
153
** Как обозначить
буквой парный по
глухости-звонкости
согласный звук
** Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв
парных по глухостизвонкости согласных
** Правописание
сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные
звуки
** Закрепление
правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо
слов и предложений
** Гласные после
шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под
ударением)
** Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях жи, ши
** Гласные после
шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/conspect/129969/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/285249/
154
155
156
157
158
159
160
161
162
** Речевой этикет:
ситуация извинения
** Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
** Прописная буква в
именах собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных
** Знаки препинания в
конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
** Перенос слов со
строки на строку
** Объяснительное
письмо под диктовку
слов
** Объяснительное
письмо под диктовку
слов
** Объяснительное
письмо под диктовку
слов и предложений
***Объяснительная
запись под диктовку
текста
1
1
1
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/166240-prezentaciyazaglavnaya-bukva-v-imenah-familiyah-otchestvah.html
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/start/188736/
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/04/27/urok-russkogo-yazyka-v-1-kl-na-temupravila-perenosa-slov
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6259/start/
1
1
1
***Объяснительный
диктант
*Как составить
164
предложение из набора
слов
** Составление из набора
165
форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
163
1
1
1
165
0
0
2 КЛАСС
* В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер;
сложные для усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
**Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются
памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами,
опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые
составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся,
имеющим задержку психического развития.
*** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с
задержкой психического развития.
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
Всег
Контрольн
о
ые работы
Практическ
ие работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
*Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира.
Наша речь и наш язык
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/1232
06/
2
** Диалогическая форма речи
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/conspect/
288074/
3
*Лексика: о происхождении
слов
1
4
** Текст
1
5
** Признаки текста:
смысловое единство
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/1782
50/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/2199
49/
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
6
*Тема текста
1
7
*Основная мысль
1
8
** Заглавие текста
** Подбор заголовков к
предложенным текстам
** Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
*Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
** Корректирование текстов
с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
** Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
** Корректирование текстов
с нарушенным порядком
абзацев
1
9
10
11
12
13
14
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/2888
20/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/2888
20/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/1150
31/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/1149
67/
1
1
17
** Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев
** Предложение как единица
языка
** Предложение и слово
18
** Связь слов в предложении
15
16
19
20
21
22
23
24
25
*Виды предложений по цели
высказывания
*Восклицательные и
невосклицательные
предложения
*Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
*Наблюдение за выделением
в устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
*Синтаксис: наблюдение за
главными и
второстепенными членами
предложения
** Синтаксис: установление
связи слов в предложении
** Предложение:
систематизация знаний
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/1782
81/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/conspect/
179792/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/2012
90/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/1351
62/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/2013
22/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/2013
86/
26
27
28
29
30
** Слово и его значение
*Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
словаря
** ** Однозначные и
многозначные слова
*Значение слова в словаре и
тексте
** Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/2718
20/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/9245
0/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/9093
0/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/9245
0/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/1798
55/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/2016
37/
31
** Синонимы
1
32
** Синонимы в тексте
1
33
** Антонимы
1
34
35
36
37
38
** Наблюдение за
использованием антонимов
*Лексика: работаем с
толковым словарем
***Обобщение знаний по
разделу «Лексика»
***Лексика: проверочная
работа
** Однокоренные
(родственные) слова. Корень
слова
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/2017
00/
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/2017
96/
39
40
41
42
43
44
45
46
** Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
** Корень как часть слова
** Корень как общая часть
родственных слов
Корень слова: обобщение
знаний
** Окончание как изменяемая
часть слова
** Изменение формы слова с
помощью окончания
** Различение изменяемых и
неизменяемых слов
* Состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/1798
87/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/
1
1
1
1
1
1
47
** Суффикс как часть слова
1
48
*Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
49
*Роль суффиксов и приставок
1
50
51
52
** Состав слова:
систематизация знаний
** Состав слова: обобщение
***Состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5315/conspect/
185684/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/start/2712
33/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/start/2719
75/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5301/start/1858
40/
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
*Состав слова: как
образуются слова
(наблюдение)
*Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
** Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
** Перенос слов по слогам
** Перенос слов по слогам:
закрепление
** Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
*Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За
обедом"
** Фонетика: различаем
звуки и буквы
** Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
** Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/main/201
862/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6011/start/2034
80/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3627/conspect/
203292/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4219/conspect/
92481/
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2021/06/09/rabota-s-tekstom-podrobnoeizlozhenie-povestvovatelnogo
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/
220042/
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
** Единообразное написание
гласных в корне
** Способы проверки
написания буквы,
обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
** Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова
** Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне: закрепление
***Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в корне
слова
** Непроверяемые гласные в
корне слова
** Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
***Списывание текста.
Словарный диктант
** Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
** Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202
211/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/
220042/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2012/06/13/predupreditelnye-iobyasnitelnye-diktanty
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/2022
08/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/1804
93/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3560/start/1414
60/
согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое.
Твёрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения
73
*Знакомство с жанром
поздравления
1
74
** Функции мягкого знака
1
75
76
77
78
79
80
81
** Фонетика: учимся
характеризовать звуки
** Выбор языковых средств
для ответа на заданный
вопрос при работе в паре
(группе)
** Выбор языковых средств
для выражения собственного
мнения при работе в паре
(группе)
** Повторение алгоритма
списывания текста
***Диктант на изученные
правила (безударные гласные
в корне слова)
** Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
***Орфография: тренинг
"Знаки препинания в конце
предложения" с
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2018/03/10/prezentatsiya-azbukavezhlivosti-kak-napisat-pozdravlenie
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokurusskogo-yazyka-2-klass-dve-funkciimyagkogo-znaka-6679108.html
https://rosuchebnik.ru/material/zvuki-i-bukvyrusskiy-yazyk-2-klass-razrabotka-uroka/
1
1
1
1
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2013/04/24/konspekt-uroka-po-russkomuyazyku-ustnaya-i-pismennaya
82
83
84
85
86
87
88
89
использованием электронных
образовательных ресурсов
***Орфография: тренинг
"Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
*Орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
** Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч
** Выбор языковых средств
для ведения разговора:
начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. при работе в
паре (группе)
** Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
** Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
***Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн,
чт)
** Развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
"День рождения"
https://multiurok.ru/files/slogh-pierienosslov.html
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/conspect/
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/03/12/prezentatsiya-k-urokuglasnye-posle-shipyashchih
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/11/30/prezentatsiyaurok-russkogoyazyka-2-klass-pravopisanie
1
1
1
https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiyasvyaznoj-rechi-sostavlenie-ustnogo-rasskaza-po-
risunkam-i-voprosam-den-rozhdeniya-katyushi5485681.html
90
91
92
93
94
95
96
97
98
** Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки
** Правописание слов с
парным по звонкостиглухости согласным в корне
слова
** Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова
** Способы проверки
согласных в корне слова
** Отработка правописания
слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне
слова
** Учимся писать буквы
согласных в корне слова
***Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
** Учимся писать буквы
гласных и согласных в корне
слова
***Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/conspect/
220162/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/1415
22/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/1415
22/
1
1
1
1
1
https://multiurok.ru/files/urok-na-temuuchimsia-pisat-bukvy-soglasnykh-v-kor.html
99
100
101
102
103
104
105
парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в
корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
** Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
***Списывание текста.
Словарный диктант
** Использование на письме
разделительных ъ и ь
** Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
** Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком
** Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными орфограммами
** Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание слов
с разделительным мягким
знаком" с использованием
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/2024
89/
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
электронных
образовательных ресурсов
** Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
** Списывание текста.
Словарный диктант
** Имя существительное как
часть речи
** Имя существительное:
употребление в речи
** Имя существительное:
значение
** Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»)
** Употребление прописной
и строчной буквы
***Составление устного
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
** Прописная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных
** Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
** Составление устного
рассказа с опорой на личные
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/2025
82/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/1807
68/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/1808
00/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/2199
81/
1
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
наблюдения и вопросы:
составление текста о своем
любимом домашнем питомце
по вопросам
** Имя существительное:
изменение по числам
** Число имён
существительных
** Морфология: изменение по
числам имен существительных
***Объяснительный диктант
на изученные правила
(орфограммы корня,
прописная буква и др.)
** Глагол как часть речи
** Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей
речи?
** Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
др.
** Единственное и
множественное число
глаголов
*Развитие речи: Составление
текста на тему пословицы
** Текст-повествование
*Особенности текстовповествований
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/2203
06/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/2028
03/
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/2203
64/
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
** Развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование.
Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"
***Обобщение знаний о
глаголе
***Морфология. Тренинг.
Отработка темы "Глагол"
***Диктант на изученные
правила (орфограммы корня)
** Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
** Имя прилагательное как
часть речи
** Имя прилагательное:
значение
** Обобщение знаний об
имени прилагательном
** Морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и
множественное число имен
прилагательных
** Связь имени
прилагательного с именем
существительным
** Текст-описание
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/2893
16/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/2996
85/
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/2204
57/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/1811
05/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/2205
98/
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
* Развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие
снежинки на землю"
*Особенности текстовописаний
** Развитие речи: учимся
сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
***Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
** Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
** Развитие речи:
Составление текста о своем
любимом домашнем питомце
по вопросам
*Развитие речи: составление
текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
** Текст-рассуждение
*Особенности текстоврассуждений
** Предлог. Отличие
предлогов от приставок
1
1
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomuyaziku-na-temu-sostavlenie-tekstaopisaniyanatyurmorta-po-reprodukcii-kartini-fp-tolstogobuket-cvetov--2965877.html
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/9010
0/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/2206
89/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/2208
63/
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
*Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.
** Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
** Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
***Части речи: обобщение.
Тренинг
*Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при проведении
парной и групповой работы
*** Морфология: части речи.
Тренинг
*Различение текстовописаний и текстовповествований
***Морфология. Тренинг.
Отработка темы "Предлоги"
** Части речи:
систематизация знаний
** Морфология: роль имён
существительных в тексте
** Морфология: роль
глаголов в тексте
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2021/05/21/konspekt-uroka-russkogoyazyka-2-klass-tema-tema
160
161
162
163
164
165
** Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
** Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
******Развитие речи:
проверочная работа
***Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
***Орфография.Орфографич
еская зоркость как осознание
места возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
** Орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
1
1
1
1
1
1
1
166
167
168
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
***Орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием приставок;
правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
***Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
"Правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками" с использованием
электронных
образовательных ресурсов
***Орфография: проверочная
работа
1
1
1
1
***Орфография: проверочная
работа
170
***Контрольный диктант
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
169
1
1
1
1
170
12
0
3 КЛАСС
*В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для
усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
**Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются
памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами,
опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые
составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся,
имеющим задержку психического развития.
*** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с
задержкой психического развития.
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
*Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
** Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
** Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная мысль
текста
** Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://m.edsoo.ru/f8422d40
https://m.edsoo.ru/f8422d40
5
6
7
8
9
10
11
** Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
** Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
**Определение типов текстов:
обобщение
** Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
** Предложение
** Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
**Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями
(общее представление)
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f84239ca
https://m.edsoo.ru/f8423682
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
** Связь слов в предложении
1
Библиотека ЦОК
13
** Главные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
14
** Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
15
** Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
16
** Подлежащее и сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
https://m.edsoo.ru/f84248ca
https://m.edsoo.ru/f8424a96
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
** Второстепенные члены
предложения
** Предложения распространённые
и нераспространённые
** Однородные члены предложения
*Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
*Однородные члены предложения
без союзов
** Синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание
(общее представление).
Коллективное составление рассказа
по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
** Синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения
** Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
** Работаем с толковыми словарями
** Прямое и переносное значение
слова
** Наблюдаем за значениями слов в
тексте
*Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
https://m.edsoo.ru/f8426be8
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
https://m.edsoo.ru/f841f938
https://m.edsoo.ru/f841f50a
https://m.edsoo.ru/f841f35c
https://m.edsoo.ru/f841f708
29
30
31
32
33
34
35
** Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
** Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
**Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
**Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
** Характеристика звуков русского
языка
** Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
** Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
** Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
37
** План текста. Изложение
повествовательного текста по
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
вопросам или коллективно
составленному плану
38
39
40
41
42
43
44
45
46
** Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
** Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
** Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
** Окончание как изменяемая часть
слова
** Нулевое окончание
***Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием
** Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
** Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
** Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
https://m.edsoo.ru/f842163e
https://m.edsoo.ru/f842163e
https://m.edsoo.ru/f84219d6
https://m.edsoo.ru/f84222d2
https://m.edsoo.ru/f84300e4
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
***Состав слова: обобщение
** Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
** Состав слова: проектное задание
"Семья слов"
** Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
** Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
** Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
** Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
** Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
** Непроизносимые согласные в
корне слова
** Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
https://m.edsoo.ru/f8426238
https://m.edsoo.ru/f8421e54
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
57
58
59
60
61
62
63
64
65
** Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
***Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
** Правописание слов с удвоенными
согласными
***Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
** Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
** Орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
** Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов
ость, ов и др.
** Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
** Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842df92
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
66
67
68
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
** Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
** Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим заданием
1
1
1
Библиотека ЦОК
69
** Разделительный твёрдый знак
1
70
*Знакомство с жанром объявления
1
71
72
73
74
***Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
** Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
*Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
** Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
https://m.edsoo.ru/f8427d36
https://m.edsoo.ru/f842730e
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных
тем
** Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
** Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
** Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
** Развитие речи: работаем с
текстами
*Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
** Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
** Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану
** Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
https://m.edsoo.ru/f8422494
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
84
** Число имён существительных
1
Библиотека ЦОК
85
** Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
** Изменение имён
существительных по числам
** Имена существительные
мужского, женского и среднего рода
** Род имён существительных
** Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
** Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных»
***Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
*Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
** Падеж имён существительных
** Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
** Падеж имён существительных:
именительный падеж
** Падеж имён существительных:
родительный падеж
** Падеж имён существительных:
дательный падеж
** Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
https://m.edsoo.ru/f8429adc
https://m.edsoo.ru/f842900a
https://m.edsoo.ru/f842a086
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://m.edsoo.ru/f842b152
https://m.edsoo.ru/f842b878
https://m.edsoo.ru/f8430904
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
** Падеж имён существительных:
винительный падеж
** Падеж имён существительных:
творительный падеж
** Падеж имён существительных:
предложный падеж
** Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение по
картине
** Имена существительные 1, 2, 3го склонения
** Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
** Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
** Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
** Правописание безударных
окончаний имён существительных 1го склонения
** Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
** Правописание безударных
окончаний имён существительных 2го склонения
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
https://m.edsoo.ru/f842bd28
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
https://m.edsoo.ru/f842c32c
https://m.edsoo.ru/f842c53e
https://m.edsoo.ru/f842c958
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
** Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
** Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
** Правописание безударных
окончаний имён существительных 3го склонения
** Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
** Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний
** Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
** Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
***Орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
** Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
** Развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d240
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f842d47a
https://m.edsoo.ru/f842e38e
https://m.edsoo.ru/f842d682
https://m.edsoo.ru/f842e56e
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
120
121
122
123
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
** Изменение имён прилагательных
по родам
** Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
** Изменение имён прилагательных
по числам
** Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
124
** Склонение имён прилагательных
1
125
** Значения имён прилагательных
*Наблюдение за значениями имён
прилагательных
** Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
** Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
** Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
** Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
1
126
127
128
129
130
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
https://m.edsoo.ru/f842f036
https://m.edsoo.ru/f842edb6
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://m.edsoo.ru/f842fea0
131
132
133
134
135
во множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
** Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
***Орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
** Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
** Местоимение (общее
представление)
** Личные местоимения
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
https://m.edsoo.ru/f84313a4
https://m.edsoo.ru/f8431746
140
** Как изменяются личные
местоимения
** Морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"
** Употребление личных
местоимений в речи
** Правописание местоимений с
предлогами
** Правописание местоимений
141
*Знакомство с жанром письма
1
Библиотека ЦОК
142
** Учимся писать письма
1
Библиотека ЦОК
143
** Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
Библиотека ЦОК
136
137
138
139
https://m.edsoo.ru/f843191c
https://m.edsoo.ru/f8431d40
https://m.edsoo.ru/f8431b06
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
https://m.edsoo.ru/f84324ac
https://m.edsoo.ru/f843260a
https://m.edsoo.ru/f84321b4
144
145
146
** Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
** Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
** Значение и употребление
глаголов в речи. Составление текста
по сюжетным рисункам
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
https://m.edsoo.ru/f8432768
1
147
** Неопределённая форма глагола
1
Библиотека ЦОК
148
** Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
Библиотека ЦОК
149
** Настоящее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
150
** Будущее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
151
152
153
154
** Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
** Наблюдение за связью
предложений в тексте. Выборочное
подробное изложение
повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
** Род глаголов в прошедшем
времени
** Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
https://m.edsoo.ru/f8432d80
https://m.edsoo.ru/f843303c
https://m.edsoo.ru/f8433500
https://m.edsoo.ru/f843337a
https://m.edsoo.ru/f8433e88
https://m.edsoo.ru/f8434072
155
** Морфология: отработка темы
1
Библиотека ЦОК
156
** Частица не, её значение
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
157
158
159
160
161
162
163
164
165
** Правописание частицы не с
глаголами
*Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
** Правописание глаголов
** Морфология: отработка темы.
Диктант
***Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
** Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
***Морфология: проверочная
работа
*Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
***Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
https://m.edsoo.ru/f843422a
https://m.edsoo.ru/f84343e2
https://m.edsoo.ru/f8434784
https://m.edsoo.ru/f8433cda
https://m.edsoo.ru/f8433924
https://m.edsoo.ru/f8433af0
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
** Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
** Орфография: отработка
167
орфограмм, вызывающих трудности
** Орфография: отработка
168
орфограмм, вызывающих трудности
***Орфография: проверочная работа
169
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
*Как помочь вести диалог человеку,
170
для которого русский язык не
является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
166
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8425cca
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/f841ef10
5
0
4 КЛАСС
*В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для
усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
**Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются
памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами,
опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые
составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся,
имеющим задержку психического развития.
*** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с
задержкой психического развития.
№
п/п
1
2
Тема урока
*Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык
** Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://m.edsoo.ru/f843565c
3
** Текст: заголовок
1
Библиотека ЦОК
4
** Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
5
** Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://m.edsoo.ru/f84452d2
6
** Вспоминаем типы текстов
7
** Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
8
9
10
11
12
13
14
** Текст. Образные языковые
средства
** Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
** Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
** Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
** Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
** Синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
** Распространенные и
нераспространенные предложения
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
15
** Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
16
** Связь слов в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
17
** Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/fa251244
https://m.edsoo.ru/f8436034
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
** Связь слов в словосочетании:
обобщение
** Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
*Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение
** Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
** Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
** Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
**Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
** Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
** Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и,
а, но
** Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/f8441466
https://m.edsoo.ru/fa251244
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8439018
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
28
29
30
31
32
** Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и,
а, но, и без союзов
***Развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
***Запятая между однородными
членами. Тренинг
***Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
** Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное предложение
от простого предложения?
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
https://m.edsoo.ru/f8445822
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f844436e
33
** Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
34
** Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
35
36
37
38
** Сложные предложения с
союзами и, а, но
** Союзы «и», «а», «но» в простых
и сложных предложениях
** Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
** Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
https://m.edsoo.ru/f84445f8
https://m.edsoo.ru/f84444d6
https://m.edsoo.ru/f84448dc
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
предложении, состоящем из двух
простых
***Сложные предложения без
союзов. Тренинг
*Предложения с прямой речью
после слов автора
*Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
** Синтаксис: синтаксический анализ
предложения
** Синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
*Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
*Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
***Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
*Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
*Учимся понимать фразеологизмы
** Учимся использовать
фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
https://m.edsoo.ru/f84453f4
https://m.edsoo.ru/f84456e2
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f843876c
https://m.edsoo.ru/f8436656
https://m.edsoo.ru/f8436818
https://m.edsoo.ru/f84274ee
https://m.edsoo.ru/f843698a
50
** Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
51
** Основа слова
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
52
53
54
55
56
57
58
** Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
** Отрабатываем разбор слова по
составу
** Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
** Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных гласных
в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
** Повторение правил
правописания, изученных в 1—3
классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
***Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
** Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
https://m.edsoo.ru/f8436b10
https://m.edsoo.ru/f8436caa
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
https://m.edsoo.ru/f8445a70
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
https://m.edsoo.ru/f844304a
59
** Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
60
** Наречие: обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
61
62
63
64
65
66
67
68
** Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
**Морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
*Несклоняемые имена
существительные
** Имена существительные 1, 2, 3го склонения
** Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
** Развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"
** Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
** Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
https://m.edsoo.ru/f8443180
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
https://m.edsoo.ru/f8439e64
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
https://m.edsoo.ru/f84374ac
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
** Особенности падежных
окончаний имён существительных в
дательном и предложном падеже
** Особенности падежных
окончаний имён существительных в
родительном и винительном падеже
** Правописание падежных
окончаний имён существительных 1
склонения
** Правописание падежных
окончаний имён существительных 2
склонения
** Правописание падежных
окончаний имён существительных 3
склонения
** Правописание падежных
окончаний имён существительных в
родительном и винительном падеже
** Правописание падежных
окончаний имён существительных в
дательном и предложном падеже
** Правописание падежных
окончаний имён существительных в
творительном падеже
** Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
** Падежные окончания имён
существительных множественного
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://m.edsoo.ru/f8437344
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
https://m.edsoo.ru/f843a67a
https://m.edsoo.ru/f843a95e
88
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
** Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
** Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение
** Морфологический разбор имени
существительного
** Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ текста
** Орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
** Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
***Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
** Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
** Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных
** Пишем сжатый пересказ текста
89
** Склонение имен прилагательных
79
80
81
82
83
84
85
86
87
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
https://m.edsoo.ru/f8437c72
https://m.edsoo.ru/f843ac10
https://m.edsoo.ru/f843aabc
https://m.edsoo.ru/f843a152
https://m.edsoo.ru/f843760a
https://m.edsoo.ru/f84401e2
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
** Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
** Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
** Редактируем предложенный
текст. Работа с деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
** Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
** Пишем сочинение-описание на
тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по
данному началу
** Морфологический разбор имени
прилагательного
** Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
** Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
*Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
https://m.edsoo.ru/f843c984
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
https://m.edsoo.ru/f843b67e
https://m.edsoo.ru/f843caec
https://m.edsoo.ru/f843c42a
https://m.edsoo.ru/f843c42a
https://m.edsoo.ru/f843f67a
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
** Морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"
** Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря
"Февральская лазурь"
*Нормы речевого этикета
** Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
***Орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
Местоимение. Личные местоимения
** Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица
** Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица
***Пишем текст по предложенному
плану
** Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
https://m.edsoo.ru/f843617e
https://m.edsoo.ru/f843508a
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://m.edsoo.ru/f843cda8
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
110
111
112
113
** Особенности диалога.
Составление текста по рисунку с
включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по
данным условиям
** Морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"
***Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
** Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
114
** Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
115
** Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
Библиотека ЦОК
116
** Неопределенная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
117
*Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
** Настоящее время глагола
1
119
** Прошедшее время глагола
1
120
** Будущее время глагола
1
https://m.edsoo.ru/f843d866
https://m.edsoo.ru/f843dce4
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
121
122
** Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
** Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
123
** Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
** Особенности разбора глаголов по
составу
1
Библиотека ЦОК
125
** Глагол в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
126
** Глагол в предложении
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
127
128
129
130
** Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
** Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
** Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
** Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
https://m.edsoo.ru/f84422b2
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
https://m.edsoo.ru/f844168c
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://m.edsoo.ru/f843fa44
1
131
** I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
132
** Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
https://m.edsoo.ru/f8440408
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
** Личные окончания глаголов I и II
спряжения
** Способы определения I и II
спряжения глаголов
** Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
*Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию пословицы,
фрвзеологизма
***Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями
***Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
** Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
*Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
*Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
*Морфология: Что такое возвратные
глаголы?
** Правописание глаголов на -ться и
–тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
https://m.edsoo.ru/f8440732
https://m.edsoo.ru/f844087c
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
https://m.edsoo.ru/f84412f4
https://m.edsoo.ru/f843fb98
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
145
146
147
148
149
150
151
** Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
** Частица НЕ, её значение
(повторение)
** Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
** Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
** Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
** Правописание глаголов в
прошедшем времени
** Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
https://m.edsoo.ru/f843db72
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
https://m.edsoo.ru/f8442078
152
** Морфологический разбор глагола
1
Библиотека ЦОК
153
***Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
154
** Глагол: систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
155
156
** Морфология: Глагол. Отработка
материала
** Морфология: Отработка темы
"Глагол"
157
***Морфология: Проверь себя
1
158
***Морфология: Проверочная работа
1
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
https://m.edsoo.ru/fa25110e
https://m.edsoo.ru/f844219a
https://m.edsoo.ru/f8442b90
https://m.edsoo.ru/f844157e
https://m.edsoo.ru/f8436e12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
159
160
161
162
163
164
165
166
** подробный пересказ текста.
Изложение
** Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
** Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
** Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
** Наблюдаем за написанием
разных частей речи
***Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
***Орфография: проверочная работа
на тему "Безударные личные
окончания глаголов"
** Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
https://m.edsoo.ru/f84424ec
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa251c12
https://m.edsoo.ru/fa251956
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
167
** Развитие речи: проверочная работа
1
168
** Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
1
Библиотека ЦОК
169
** Звуко-буквенный разбор слова
1
Библиотека ЦОК
***Орфография: проверочная работа
170
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://m.edsoo.ru/f843639a
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
1
170
4
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Бабушкина Т.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. Методическое пособие
с
поурочными
разработками.
1
класс
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками.
1
класс
Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с
поурочными
разработками.
2
класс.
В
2
частях
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками.
3
класс.
В
2
частях
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/
Учи.ру https://uchi.ru/teachers/lk/subjects/rus
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
