РП по изобразительному искусству ЗПР 7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное образование Серовский городской округ
МАОУ СОШ № 27

СОГЛАСОВАНО
Руководитель
школьного
методического
объединения
учителей начальных классов
Т.В. Мельчакова
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 27
И.С. Адамович
Приказ № 169
от «30» августа2023 г.

Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для обучающихся
с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
1-4 классов

г. Серов 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ
и адаптированной основной
общеобразовательной
программы
начального
общего
образования
обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает
образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья. Характеризуется усилением внимания к
формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных)
компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом
развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и
формированию готовности к продолжению образования на последующей
ступени основного общего образования.
Предмет «Изобразительное искусство» направлен на формирование
навыков преобразовательной деятельности, усвоение социального и
культурного опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной
деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики,
коммуникативных навыков получающих образование в соответствии с ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2).
Общая цель изучения предмета «Изобразительное искусство» в
соответствии с примерной адаптированной основной общеобразовательной
программой (АООП) заключается:
 в создании условий, обеспечивающих усвоение изобразительного,
творческого, социального и культурного опыта учащимися с ЗПР для
успешной социализации в обществе;
 в приобретении первоначального опыта изобразительной деятельности на
основе овладения знаниями в области искусства, изобразительными умениями
и проектной деятельностью;
 в формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к
искусству и людям творческих профессий.
В соответствии с АООП определяются общие задачи курса:
 формирование первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
 формирование эстетических чувств, умений видеть и понимать красивое,
дифференцировать «красивое» от «некрасивого», умения высказывать
оценочные суждения о произведениях искусства;
 формирование умения выражать собственные мысли и чувства от
воспринятого, делиться впечатлениями, достаточно адекватно используя
терминологическую и тематическую лексику;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, рисунке, живописи,
скульптуре, дизайна и др.), а также в специфических формах

художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
 воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к
произведениям искусства;
 формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире (как в
природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты,
выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное
отношение;
 овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» является неотъемлемой частью
образования младших школьников с ЗПР и имеет важное коррекционноразвивающее значение. Творчество художников выступает как мощное
средство
эстетического
воспитания.
Изобразительная
деятельность
способствует коррекции недостатков аналитико-синтетической деятельности
мышления,
позволяет
совершенствовать
произвольную
регуляцию
деятельности, речевое планирование, а также преодолевать несовершенство
ручной моторики, пространственных представлений, зрительно-моторной
координации. Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку
выражать свои эмоции и чувства, овладевать навыками символизации, что
поднимает психическое развитие на качественно новую ступень.
Изучение предмета «Изобразительное искусство»:
 способствует коррекции недостатков познавательной деятельности
школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и
развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины,
цвета предметов, их положения в пространстве;
 формирует умение находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие;
 содействует развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности,
умения сравнивать, обобщать;
 учит ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
 способствует исправлению недостатков моторики и совершенствованию
зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и
многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
 формирует у учащихся знания элементарных основ реалистического
рисунка, навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
 знакомит учащихся с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывает активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
 развивает у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к
изобразительной деятельности.
В АООП НОО обучающихся с ЗПР выделены разделы:

Виды

художественной

деятельности

(восприятие произведений
искусства, рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование
и дизайн, декоративно-прикладное искусство).
Азбука искусства. Как говорит искусство? (композиция, цвет, линия,
форма, объем, ритм).
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? («Земля – наш
общий дом», «Родина моя – Россия», «Человек и человеческие
взаимоотношения», «Искусство дарит людям красоту».

Опыт художественно-творческой деятельности.

Таким образом, запланированное содержание учебной программы
полностью соответствует таковому в ООП НОО. Однако без адаптации к
возможностям обучающихся с ЗПР освоить им его невозможно.
Предмет «Изобразительное искусство» в образовании обучающихся с
ЗПР тесно связан с другими образовательными областями и является одним из
основных средств реализации деятельностного подхода как процесса
организации познавательной и предметно-практической деятельности
обучающихся, обеспечивающего овладение ими содержанием образования.
Уроки изобразительного искусства при правильной их организации
способствуют формированию личности ребенка, воспитанию у него
положительных навыков и привычек, вносят свой вклад в формирование
универсальных учебных действий (УУД) и сферы жизненной компетенции.
Вместе с тем учителю следует очень вдумчиво подходить к подбору
содержания, поскольку познавательные ограничения обучающихся требуют
перемещения акцентов на эмоциональное восприятие произведений искусства.
Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство»
предусматривает предметно-практическую изобразительную деятельность с
учетом характера затруднений и потенциальных возможностей детей,
раскрывает содержание, методы и приемы обучения изобразительным
умениям, учитывает основные положения дифференцированного подхода к
учащимся. Таким образом обеспечивается разносторонняя коррекция
недостатков
предшествующего
развития:
обогащается
содержание
умственного развития, совершенствуется восприятие, активизируется связное
высказывание,
уменьшаются
трудности
оречевления
действий,
осуществляется связь вербальных и невербальных процессов.
Учитывая специфику восприятия и усвоения учебного материала
учащимися с ЗПР (уменьшенный по сравнению с нормой возраста объем
восприятия и обработки информации; затруднения при анализе образца,
изображения; снижение работоспособности, отсутствие интереса к
деятельности; трудности при планировании и реализации замысла (нарушение
последовательности, пропуск операций, повторение пунктов плана),
сниженный темп деятельности, неудовлетворительная сформированность
базовых мыслительных операций, функций самоконтроля, недостатки
пространственных ориентировок, моторных функций). Необходимо уточнять
и конкретизировать бо́льшую часть самостоятельной работы обучающихся:
 более тщательно, пошагово анализировать образцы;

 проговаривать функциональное назначение деталей изображаемых
объектов и всего объекта в целом;
 организовывать процесс обучения на уроке с постоянной сменой
деятельности;
 постоянно контролировать и оказывать стимулирующую, организующую и
при необходимости обучающую помощь;
 соблюдать индивидуальный подход к обучающимся, учитывая различия их
познавательных, речевых, двигательных возможностей, а также
способностей к рисованию;
 выбирать работы, которые можно выполнить за одно занятие;
 создавать ситуацию успеха в деятельности для всех обучающихся,
предусматривая альтернативные (наиболее легкие) задания.
Программа рассчитана в I классе на 33 часа в год (1 час в неделю; 33
учебных недели); во II классе - 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели); в
III классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели); в IV классе – 34 часа
(1 час в неделю, 34 учебных недели).
Ценностные ориентиры начального общего образования обучающихся с
ЗПР конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ
системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения
АООП НОО, и отражают следующие целевые установки системы начального
общего образования:
• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
— осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою
родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и
национальной принадлежности;
— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий;
— уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
• формирование
психологических
условий
развития
общения,

сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям;
— навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра;
• развитие
ценностно-смысловой
сферы
личности
на
основе
общечеловеческих принципов нравственности:
— способности к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
— ориентации в нравственном содержании как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей, развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие умения учиться, а именно:

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
— формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
— развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета

Предмет «Изобразительное искусство» имеет значение для
формирования сферы жизненной компетенции обучающегося с ЗПР,
мониторинг становления которой проводится по ниже перечисленным
направлениям.

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях
проявляется в умениях:
– организовать себя на рабочем месте (расположение предметов для
рисования и пр.);
– обратиться за помощью к учителю при неусвоении материала урока или
его фрагмента, сформулировать запрос о специальной помощи;
– распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем
отрезок времени;
– словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия проявляется:
– в умении слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную
речь, получать и уточнять информацию от собеседника;
– в умении отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его
одобрение и порицание, критику со стороны одноклассников;
– в умении выражать свои намерения, просьбы, пожелания,
благодарность.

Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
пространственно- временной организации проявляется:
– в понимании роли изобразительного искусства в трансляции
культурного наследия;
– в умении делиться своими впечатлениями, наблюдениями, личным
опытом.

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
проявляются:
– в соблюдении правил речевого поведения в учебных ситуациях с
учителем и одноклассниками;
– в умении использовать принятые на уроках социальные ритуалы
(выразить просьбу, намерение, умение корректно привлечь к себе внимание
учителя).
В ходе реализации учебного предмета «Изобразительное искусство»
достигаются личностные, метапредметные и предметные результаты. Оценка

результатов может осуществляться как поурочно, так и по окончании
определенного временного периода (изучение темы, окончание четверти и
т.п.). Итоговая оценка результатов происходит по завершении периода
начального образования.

Личностные результаты:

 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
позитивные (приносящие приятные ощущения себе и окружающим) или
негативные (приносящие неприятные ощущения либо себе, либо
окружающим);
 называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
 проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической,
творческой, изобразительной деятельности;
 определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
 знать основные моральные нормы поведения, техники безопасности;
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения предмета «Изобразительное
искусство» являются формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).

Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по предложенному учителем плану;

отличать верно выполненное задание от неверного;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке;

определять и формулировать цель выполнения заданий в жизненных
ситуациях под руководством учителя;

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

определять план выполнения заданий, в жизненных ситуациях под
руководством учителя;

учиться высказывать свое предположение (версию) о предполагаемом
результате действий на основе работы;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания способов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на пошаговую инструкцию,
образцы, рисунки;
 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий.

Сформированные познавательные
проявляются возможностью:

универсальные

учебные

действия

 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
 ориентироваться в пространстве класса и на плоскости;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, от родных,
близких, друзей, других информационных источников;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
 сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т. д.);
 ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые
будут необходимы, для выполнения задания или инструкции на основе
изучения данного раздела;
 отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
пространстве;
 сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;
 понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
 анализировать объекты творчества с выделением их существенных
признаков;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.

Сформированные коммуникативные
проявляются возможностью:

универсальные

учебные

действия

 пользоваться языком изобразительного искусства;
 слушать и понимать высказывания собеседников;
 согласованно работать в группе, договариваться с партнерами и приходить к
общему решению;
 отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на
уроке;
 соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить, извиняться;
 принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
 контролировать свои действия при совместной работе;
 осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании,
способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий).
Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального
образования. Они обозначаются в АООП как:
 сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
 развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
 умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном,
так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по
отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
 овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты в 1 классе проявляются умениями:
 организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом),
правильно держать тетрадь для рисования и карандаш, фломастер, кисть,
пользоваться баночкой для воды;
 выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
 обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки,
проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые
(замкнутые) линии;
 ориентироваться на плоскости листа бумаги;
 закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и
направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

 составлять простые узоры из геометрических фигур и других элементов
орнамента;
 изображать предметы окружающей действительности;
 понимать три способа художественной деятельности: изобразительную,
декоративную и конструктивную;
 правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную
поверхность;
 владение элементарными правилами смешивания цветов (красный + синий
= фиолетовый, синий + жёлтый = зелёный) и т. д;
 правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
 выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира;
 передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное
положение, основной цвет предметов;
 применять элементы декоративного рисования.

По итогам обучения во 2 классе можно проверять сформированность
следующих знаний, представлений и умений:

владение первоначальными представлениями о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии
человека;

проявление эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных
видах
художественной
деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);

умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в
природном, так и в социальном) эстетически привлекательные
объекты, проявлять к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;

овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
-умение организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники
безопасной
работы
с
красками
(гуашь,
акварель), палитрой, фломастерами, карандашами, пластилином,
бумагой,
ножницами;

умение аргументированно высказывать суждение о воспринимаемых
произведениях искусства;

умение смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;

умение различать основные и составные, холодные и тёплые цвета.

умение экспериментировать, исследовать возможности краски в
процессе создания различных цветовых пятен.

умение наблюдать, изображать природные стихии

владение названиями оттенков цветов

умение работать
крупными
кистями, сгибать,
разрезать и
склеивать бумагу разными способами (Конус, цилиндр, гармошка),
использовать различные техники (мозаика, аппликация)

умение использовать для изображения замысла различные материалы:
серпантин, конфетти, семена, нитки, траву.

умение использовать для изображения замысла природные мотивы:
узоры, формы.

умение отражать контрастные по характеру образы

умение анализировать с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.

участие в групповой работе по созданию панно и коллажей.

умение свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

умение ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

умение использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

умение закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая
контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима
на карандаш;

умение рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной
формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по
форме и цвету);

умение узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок,
проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
- умение различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приемы
работы с ними для передачи собственного замысла;
- умение различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать
их специфику;
- умение эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
художественного языка;
- умение узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего
мира и жизненных явлений;
называть ведущие художественные музеи России
- умение воспринимать
произведения
изобразительного
искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять
сюжеты и содержание знакомых произведений;
- умение видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи
искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме,
на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
- умение создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
- умение использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные
художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
- умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;


- умение создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
- умение наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
и
анализировать
геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- умение использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
- умение пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства,
художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- умение моделировать новые формы, различные ситуации, путем
трансформации известного создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа средствами изобразительного искусства;
- умение выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции,
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
- умение осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
- умение выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи
своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила
перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
- умение передавать характер и намерения объекта (природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и
скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
- умение видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
- умение понимать и передавать в художественной работе разницу
представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
- умение изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое
эмоциональное отношение;
- умение изображать многофигурные композиции на значимые жизненные
темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
По итогам обучения в 3 классе можно проверять сформированность
следующих знаний, представлений и умений:


добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах
произведений известнейших центров народных художественных промыслов
России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из
Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

узнавать ведущие художественные музеи России.

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства
(понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства
вызывает картина);

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение,
прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении,
вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно – прикладного искусства)
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

- различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»;
«живопись»,
«живописец»,
«графика»,
«график»,
«архитектура»,
«архитектор»;

различать основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства;

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов,
изящество их форм, очертаний;
- умение эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
художественного языка;
- умение воспринимать произведения изобразительного искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять
сюжеты и содержание знакомых произведений;
- умение видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи
искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме,
на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

применять простейшие правила смешения основных красок для
получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлтооранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и краснофиолетового;

- умение создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
- умение использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные
художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе,
прямоугольнике, круге;

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать
линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции,
конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать
размером, цветом главное в рисунке;
- умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- умение использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
- умение пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства,
художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- умение моделировать новые формы, различные ситуации, путем
трансформации известного создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа средствами изобразительного искусства;
- умение выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции,
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
- умение осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
обобщения форм растительного и животного мира;

творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные
круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками,
точками в изображении декоративных ягод, трав;

использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных»
цветов в декоративной композиции;
- умение выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи

своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила
перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
- умение видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
- умение понимать и передавать в художественной работе разницу
представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
- умение изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое
эмоциональное отношение;
- умение изображать многофигурные композиции на значимые жизненные
темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
По итогам обучения в 4 классе можно проверять сформированность
следующих знаний, представлений и умений:

будут сформированы основы художественной культуры:
представление о специфике изобразительного искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные
понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и
воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства,
формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности
– способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе,
другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое
представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,
понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и
оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о
младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего
творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной
деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению
трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных
культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной
жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество»,
«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,
зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и

историю России, появится осознание своей этнической и национальной
принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и в различных видах художественной
деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре,
художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям
окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать
художественные образы в различных формах художественно-творческой
деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и
представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач, познакомятся с возможностями
использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого
человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать
самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в
повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
–
различать основные виды художественной деятельности
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
–
различать основные виды и жанры пластических искусств,
понимать их специфику;
–
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку,
обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами
художественного образного языка;
–
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
шедевры своего национального, российского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту,
трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
–
приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.

Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
–
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
–
использовать
выразительные
средства
изобразительного
искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно творческого замысла;
–
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и
чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно творческой деятельности;
–
создавать
средствами
живописи,
графики,
скульптуры,
декоративно прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и
в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего
облика, одежды, украшений человека;
–
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
и
анализировать
пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
–
использовать
декоративные
элементы,
геометрические,
растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом
местных условий).
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
–
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно творческой деятельности;
–
выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи
своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер
и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета,
явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
1 класс
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Мир
природы в реальной жизни, в искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление
о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и т.
д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Средства художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы
природы в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Красота животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление
о возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение жилища; музыка, сказки). Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм
в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле
и т. д.).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое
овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Ритм линий, пятен, цвета. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи,
домик улитки и т.д.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища. Связь изобразительного искусства
с музыкой, сказками.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: аппликации, гуаши,
акварели, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных
материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Содержание учебного предмета, курса
2 класс
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Человек, мир природы в реальной жизни:

образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России). Ведущие художественные музеи России (ГТГ,и региональные музеи).
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки и т. д.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Образы природы и человека в живописи.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (бумага, картон и др.).
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм-в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве.
Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое. Композиционный
центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое
овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Влияние формы предмета на представление о его
характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета.. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.
Использование различных художественных материалов и средств для
создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная
оценка
шедевров
русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и
художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации,
компьютерной
анимации,
натурной
мультипликации,
фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета, курса
3 класс
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные

средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление
о возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое
овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на
представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи,
домик улитки и т.д.
Восприятие
и
эмоциональная
оценка
шедевров
русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и
др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые
в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:

доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Отражение
в
пластических
искусствах
природных,
географических условий, традиций, религиозных верований разных народов
(на примере изобразительного-и декоративно-прикладного искусства народов
России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации,
компьютерной
анимации,
натурной
мультипликации,
фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета, курса
4 класс
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в

искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление
о возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение-жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое
овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на
представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (И. И. Левитан, И. И. Шишкин,
Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (средневековая Европа, Япония).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративноприкладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые
в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и д. т.
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Отражение
в
пластических
искусствах
природных,
географических условий, традиций, религиозных верований разных народов
(на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов
России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации,
компьютерной
анимации,
натурной
мультипликации,
фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Изобразительное искусство
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
1 класс, 1 час в неделю. Всего 33 часа в год.
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений под ред. Б. М. Неменского. – М. : «Просвещение», - 2019
№
п/п
1
2
3
4
Итого
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Дата

Тема

Кол - во часов

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Тема
( в т.ч. раздел, глава)

Кол-во
часов

9
8
11
5
33
Содержание обучения (требование ФГОС)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
**Введение в предмет.
1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
Изображения всюду вокруг нас.
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное.
**Мастер Изображения учит
1
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
видеть.
жизни человека, в организации его материального окружения.
***Изображать можно пятном.
1
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
***Изображать можно в объеме.
1
мирового искусства. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки.
***Изображать можно линией.
1
Цвет основа языка живописи. Средства художественной выразительности для
**Разноцветные краски.
1

7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.

**Изображать можно и то, что
невидимо (настроение).
**Разноцветные краски.
**Художники и зрители
(обобщение темы).

1

***Мир полон украшений.
Цветы.
**Красоту надо уметь замечать.
***Узоры на крыльях.
(Украшение крыльев бабочек)
***Красивые рыбы.
Монотипия.

1

***Украшение птиц.

1

1
1

1
1
1

создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для
создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы). Красота животных, выраженная средствами скульптуры.
Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища; музыка, сказки).
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Основные и
составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Линия, штрих, пятно и художественный
образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,
животного. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры. Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией,
цветом. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, материала. Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: аппликации, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, пластилина,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Изображение деревьев,
птиц, животных: общие и характерные черты. Живописные материалы. Материалы
скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы
работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Красота
животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной

15.
16.
17.

18,
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Объёмная аппликация.
**Узоры, которые создали люди.
**Как украшает себя человек.
***Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение
темы).

культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
1
переплетение ветвей д.). Понятия: линия т. деревьев, морозные узоры на стекле и
1
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Многообразие
1
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые
спиралью, летящие) и их знаковый характер. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы. Постройки в природе: птичьи т.д. гнёзда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и Единство декоративного строя в украшении жилища.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, гуаши, акварели, карандаша,
фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
***Постройки в нашей жизни.
2
Мир природы в реальной жизни, в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Красота и разнообразие природы, человека,
***Дома бывают разными.
1
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования др.). (пластилин, бумага,
картон и
**Домики, которые построила
1
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
природа.
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
***Какие можно придумать дома
1
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в
**Дом снаружи и внутри.
1
жизни человека. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
***Строим город.
1

25.

**Все имеет свое строение.

26.

***Строим вещи.

27.
28.

***Город, в котором мы живем
(обобщение темы).

29.

***Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе Праздник
весны».

1

30.

*** «Сказочная страна».
Создание панно.
**Разноцветные жуки.

1

**Времена года.
Весенний пейзаж.
**Здравствуй, лето!

1

31.
32.
33.

1

композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и
второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Смешение цветов. Роль
1
белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
2
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь т.д.
Участие в различных видах черепахи, домик улитки и изобразительной,
декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными
навыками лепки и бумагопластики. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)

1

1

Образы природы в живописи. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и д. т. маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и
динамичное и Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и цвета). Ритм линий, пятен,
т.д. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную
погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Роль природных
условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной
природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, сказками. Искусство вокруг
нас сегодня. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: аппликации, гуаши, акварели,
карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.

*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.

** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер;
сложные для усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых
используются памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными
наводящими вопросами, опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические
модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении
учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки
обучающихся используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных
особенностей, обучающихся с задержкой психического развития.

Изобразительное искусство
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2 класс
2 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Б. М.
Неменского. – М. : «Просвещение», - 2019
№
п/п
1
2
3
4
Итого

№
п/п

Тема

Кол - во часов

Чем и как работают художники
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство

Дата

Тема
( в т.ч. раздел, глава)

8
7
11
8
34

Кол-во
часов

1.

** Цветочная поляна. Три
основных цвета.

1

2.

*** Радуга на грозовом
небе. Пять красок –
богатство цвета и тона.

1

Содержание обучения (требование ФГОС)
Чем и как работают художники (8 ч)
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Материалы для рисунка: д т. карандаш, фломастер, мелки и
Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Элементарные приёмы работы с
различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон —
сгибание, вырезание). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в

3.

4.
5.

6.

7.

8.

*** Осенний лес.
Выразительные
возможности других
материалов.
***Осенний листопад.
***Графика зимнего леса.
Выразительные
возможности графических
материалов.

1

***Звери в лесу.
Выразительные
возможности материалов
для работы в объёме.
***Игровая площадка для
вылепленных зверей.
Выразительные
возможности бумаги.
***Для художника любой
материал может стать
выразительным.

1

1
1

1

1

прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше,
дальше — меньше. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Объём в пространстве и
объём на плоскости. Способы передачи объёма. Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывид.). т. стый, беспокойный и Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в
разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Участие в различных видах изобразительной,
декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.Освоение основ
рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с
натуры, по памяти и воображению (пейзаж, человек, животные, растения).Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, бумажной пластики, гуаши, акварели,
восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных
материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

9.

**Наши друзья: птицы.

1

10.

***Сказочная птица.
Изображение и фантазия.
***Узоры и паутины.
Украшение и реальность,
украшения в природе.
***Обитатели подводного
мира. Украшение и
реальность.
***Кружевные узоры.
Украшение и фантазия.
***Подводный мир.
Постройка и реальность.
***Постройка и фантазия.

1

***Четвероногий герой.
Выражение характера
изображаемых животных.
Живопись.

1

11.

12.

13.
14.
15.

16.

1

1

1
1
1

Реальность и фантазия (7 ч)
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. д. Приёмы работы с т. Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки
и различными графическими материалами. Цвет основа языка живописи. Образы
природы и человека в живописи. Разнообразие материалов для др.). художественного
конструирования и моделирования (бумага, картон и Элементарные приёмы работы с
различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон —
сгибание, вырезание). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в
прикладном искусстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы,
человека, животного. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Использование различных художественных материалов и средств
для создания выразительных образов природы. Использование различных
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (животные, растения). Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
О чём говорит искусство (11 ч)
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Представления о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России). Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни

17.

18.

19

20
21.

22.

23.

24.25

**Сказочный мужской
образ. Выражение
характера человека в
изображении («Весёлый и
грустный клоуны»).
**Женский образ русских
сказок. Выражение
характера человека в
изображении.
**Образ сказочного героя.
Художественное
изображение в объёме.
** «С чего начинается
Родина?»
**Человек и его
украшения. Выражение
характера человека через
украшения.
***Морозные узоры.
Украшение и реальность.

1

***Морской бой Салтана
и пиратов. Выражение
намерений через
украшение.
***Замок Снежной
Королевы. Дом для
сказочных героев

1

1

1

1
1

1

2

человека, в организации его материального окружения. Живописные материалы. Красота
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет основа языка живописи. Образы природы и человека в живописи.
Представление
о
возможностях
использования
навыков
художественного
конструирования и моделирования в жизни человека. Истоки декоративноприкладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов
в
России
(с
учётом
местных
условий).Пропорции
и
перспектива.Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и
второстепенное в композиции. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Разнообразие
форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Влияние формы
предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Ритм линий, пятен, цвета.. Особая роль ритма в
декоративноприкладном искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей
разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного
искусства. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий
труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,

26.

***Огонь в ночи
(«Перо жар-птицы»). Цвет
как средство выражения:
«тёплые» и «холодные»
цвета.

27.

**Мозаика. Цвет как
средство выражения:
«тихие» (глухие) и
«звонкие» цвета
(«Весенняя земля»).
***Графические
упражнения. Линия как
средство выражения.
Характер линий.
***Дерево. Линия, как
средство выражения.
Характер линий.
***Птицы. Ритм пятен как
средство выражения.
***Поле цветов. Ритм
цвета, пятен как средство
выражения.
***Птицы. Пропорция как
средство художественной
выразительности.

28

29

30
31.

32.

1

1

1

1

1
1

1

былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Образ
человека в разных культурах мира. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, д. Образы персонажей, вызывающие т. поддержку, заботу, героизм,
бескорыстие и гнев, раздражение, презрение. Создание моделей предметов бытового
окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Как говорит искусство (8 ч)
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, и региональные музеи). Материалы для
рисунка: карандаш, д. т. фломастер, мелки и Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования др.). Разнообразие форм (бумага,
картон и в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния. Многообразие линий (тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их
знаковый характер. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Выразительность объёмных композиций. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Участие в
различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,

33.

34.

Пропорции и характер.
***Весна идёт. Ритм
пятен, линий, пропорций
как средство
художественной
выразительности.
**Музеи искусств.
Обобщающий урок.

1

художественном конструировании. Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики,
гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.

1

*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер;
сложные для усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых
используются памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными
наводящими вопросами, опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические
модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении
учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки
обучающихся используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных
особенностей, обучающихся с задержкой психического развития.

Изобразительное искусство
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3 класс
3 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Б. М.
Неменского. – М. : «Просвещение», - 2019
№
п/п
1
2
3
4
Итого

Тема
Искусство в твоём доме
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей

Кол - во часов
8
7
11
8
34

№ Дата
п/п

1.

Тема
( в т.ч. раздел, глава)

Кол-во
часов

1

4.

Вводное занятие.
**Твои игрушки.
**Посуда у тебя дома.
***Обои и шторы у тебя
дома.
***Мамин платок.

5.

***Твои книжки.

2

***Открытки.
***Обобщающий урок
Труд художника для твоего
дома.

1
1

2.
3.

6.
7.
8.

1
1
1

Содержание обучения
(требование ФГОС)
Искусство в твоем доме (8 ч)
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, д. Приёмы работы с различными графическими материалами. т. пастель,
мелки и Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи. Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Основные темы
скульптуры. Красота человека выраженная средствами скульптуры. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка,
песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Элементарные приёмы композиции на плоскости
и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.
Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов.
Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство
и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Виды ритма (спокойный, замедленный, порывид.). Ритм линий, пятен, цвета. т. стый,

9.
10.
11.
12.
13.

**Наследие предков:
памятники архитектуры.
****Парки, скверы,
бульвары.
**Ажурные ограды.
***Волшебные фонари.
**Витрины магазинов.

1
1
1
1
1

беспокойный и Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративноприкладном искусстве. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время
года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Роль
природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной
природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, т.
героизм, бескорыстие и презрение. Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Освоение основ рисунка,
живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных
материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека,
природы в искусстве. Разнообразие материалов для художественного др.). конструирования и
моделирования (пластилин, бумага, картон и Элементарные приёмы работы с различными

14.
15.

***Удивительный
транспорт.
**Искусство на улицах
твоего города
(обобщающий урок).

.

1
1

материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской
красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в
народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью,
летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Объём в
пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,
фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации,
компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной
пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,
пластилина, глины, подручных и природных материалов.Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности

16.
17.
18.

19.
20.
21.
22.
23.
24.

***Цирковое
представление.
***Художник и цирк.
***Художник и театр.

1

**Театр кукол (голова и
костюм куклы).
***Конструирование
сувенирной куклы
***Парад военной техники
(к 23 февраля).
***Театральные маски.
***Конструирование
масок.
***Открытка для мамы (к
8 марта).

1

1
1

1
1
1
1
1

различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации,
фотографии, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши,
карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Художник и зрелище (11 ч)
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные
музеи. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, д. Приёмы работы с различными т.
фломастер, уголь, пастель, мелки и графическими материалами. Изображение деревьев, птиц,
животных: общие и характерные черты. Живописные материалы. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Истоки
декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном
характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма;
музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости и в пространстве. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (средневековая Европа, Япония). Роль природных
условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве

25.

***Музей искусств
(интерьер музея).
Народные мастера:
хохломская роспись.
Обобщающий урок.

1

**Натюрморт. В музеях
хранятся картины
натюрморты .
**Красота российских
далей. Картины – пейзажи.
***Портрет друга.
Картины - портреты.
***Скульптуры известных
мастеров.
**Музеи архитектуры.

1

32.

**Лоскутный коврик.
Коллаж.

1

33.

***Музеи народного
искусства.
***Картины исторические и
бытовые. Художественная
выставка.

1

26.

27.

28.
29.
30.
31.

34.

1

1
1
1
1

1

разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства. Отражение в
пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных
верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного
искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и
оформление помещений и парков. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Художник и музей (8 ч)
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные
музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Материалы
скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и маленькое, тонкое и д. Композиционный т. толстое, тёмное и светлое, спокойное и
динамичное и центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Симметрия и асимметрия. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые
спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека. Связь

изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней
и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в
искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, д. Образы
персонажей, вызывающие т. поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и гнев, раздражение,
презрение. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер;
сложные для усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых
используются памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными
наводящими вопросами, опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические
модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении
учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки
обучающихся используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных
особенностей, обучающихся с задержкой психического развития.

Изобразительное искусство
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
4 класс
4 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ художник. 4 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений под
ред. Б. М. Неменского. – М. : «Просвещение», - 2019
№ п/п
1
2
3
4
Итого

Тема
Истоки родного искусства
Древние города нашей земли
Каждый народ – художник
Искусство объединяет народы

Кол - во часов
8
7
11
8
34

№
п/п

Кол-во
часов

Содержание обучения
(требование ФГОС)

**Пейзаж родной
земли.

2

3.
4.

***Деревня –
деревянный мир.

2

5.
6.

***Красота
человека.

2

7.

**Народные
праздники.

1

8.

***Народные
праздники
(обобщение темы).

1

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Материалы для
рисунка: карандаш, д. Приёмы работы с различными т. ручка, фломастер, уголь, пастель,
мелки и графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Живописные материалы. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и
человека в живописи. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека
выраженная средствами скульптуры. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в
жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Основные
и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.
Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Виды ритма (спокойный, замедленный, порывид.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль т. стый,

1.

Дата

Тема
( в т.ч. раздел, глава)

2.

9.

***Родной угол.

1

10.

***Древние соборы.

1

11.

***Города русской

1

беспокойный и ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративноприкладном искусстве. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время
года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи
родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника.
Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, т. героизм, бескорыстие и презрение. Участие в различных видах
изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,
растения). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной
анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики,
гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек,
мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Разнообразие материалов для художественного конструирования и

земли.

12.

**Древнерусские
воины – защитники.

1

13.

**Новгород, Псков,
Владимир, Суздаль,
Москва

1

14.

***Узорочье
теремов.

1

15.

**Пир в теремных
палатах (обобщение
по теме).

1

моделирования (пластилин, др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами
бумага, картон и для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор
объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования
в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Ознакомление
с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы,
человека, животного. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие
и
эмоциональная
оценка
шедевров
русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов,
стран (И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. др.). Ван Гог и
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материального окружения. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в

16.

**Страна
восходящего солнца.
Образ
художественной
культуры Японии.

3

**Народы гор и
степей.

2

20.
21.

**Города в пустыне.

1

22.

**Древняя Эллада.

2

**Европейские
города
средневековья.

2

17.
18.
19.

23.
24.
25.

индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и
природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, фотографии,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. . Материалы для рисунка:
карандаш, ручка, д. Приёмы работы с различными т. фломастер, уголь, пастель, мелки и
графическими материалами. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные
черты. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи. Истоки декоративноприкладного искусства
и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы;
былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий). Эмоциональные возможности цвета.
Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния. Разнообразие форм предметного мира и
передача их на плоскости и в пространстве. Объём в пространстве и объём на плоскости.
Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном
искусстве. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,

26.

***Многообразие
художественных
культур в мире
(обобщающий урок).

1

27.

***Материнство.

2

***Мудрость
старости.

1

30.

***Сопереживание.

1

31.

***Герои –
защитники.

1

32.

***Юность и
надежды.

1

33.

**Искусство

2

28.
29.

представляющими разные народы и эпохи (средневековая Европа, Япония). Роль природных
условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве
разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства. Отражение в
пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных
верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного
искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и
оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными
навыками лепки и бумагопластики. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные
музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и д.
Композиционный т. толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов.
Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые

34.

народов мира
(обобщение темы).

спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Образ
человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви,
дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, д. Образы персонажей, вызывающие т. поддержку, заботу, героизм,
бескорыстие и гнев, раздражение, презрение. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.

*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер;
сложные для усвоения темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых
используются памятки, алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными
наводящими вопросами, опорные карточки (например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические
модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении
учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку психического развития.

**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки
обучающихся используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных
особенностей, обучающихся с задержкой психического развития.

Материально-техническое обеспечение
В соответствии с АООП специальный учебный и дидактический
материал необходим для образования обучающихся с ЗПР в предметной
области «Искусство». Освоение практики изобразительной деятельности,
художественного ремесла и художественного творчества требует некоторых
специфических инструментов (ножниц, кисточек и др.), а также большой
объем расходных материалов (бумага, краски, пластилин, глина, клей и др.).
Для

развития

изобразительной

деятельности

в

доступные

виды

художественного ремесла (батик, керамика, ткачество, полиграфия и др.)
необходимо безопасное оборудование для соответствующих мастерских.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

603332450510203670830559428146817986133868575827

Владелец

Адамович Ирина Сергеевна

Действителен

С 26.03.2022 по 26.03.2023