МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное образование Серовский городской округ
МАОУ СОШ № 27
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
школьного
методического
объединения
учителей начальных классов
Т.В. Мельчакова
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 27
И.С. Адамович
Приказ № 169
от «30» августа 2023 г.
Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Технология»
для обучающихся
с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
1-4 классов
г. Серов 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ
и адаптированной основной
общеобразовательной
программы
начального
общего
образования
обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с
образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья. Характеризуется усилением внимания к формированию у
обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций;
коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию
помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к
продолжению образования на последующей ступени основного общего
образования.
Учебный предмет «Технология» входит в предметную область
«Технология» и является обязательным для реализации. Он направлен на
формирование
навыков
преобразовательной
деятельности,
усвоение
социального и культурного опыта, а также на коррекцию недостатков
познавательной деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой
моторики, коммуникативных навыков обучающихся с задержкой психического
развития (ЗПР).
Общая цель изучения предмета «Технология» в соответствии с
адаптированной образовательной программой (АООП) заключается в:
создании условий, обеспечивающих усвоение социального и культурного
опыта обучающимися с ЗПР, для успешной социализации в обществе;
приобретении первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;
формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к
труду и людям труда.
Овладение учебным предметом «Технология» представляет сложность
для детей с ЗПР. Это связано с недостатками моторики, пространственной
ориентировки, непониманием содержания инструкций, не сформированностью
основных мыслительных операций.
В соответствии перечисленными трудностями и обозначенными во
АООП НОО обучающихся с ЗПР особыми образовательными потребностями
определяются общие задачи учебного предмета:
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни
человека и общества, о мире профессий;
усвоение правил техники безопасности;
овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах, навыками коммуникации в процессе социального и
трудового взаимодействия;
овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных
сферах, овладение умением адекватно применять доступные технологии
и освоенные трудовые навыки в жизни;
формирование положительного опыта и установки на активное
использование освоенных технологий и навыков для своего
жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
Учебный предмет «Технология» составляет неотъемлемую частью
образования младших школьников с ЗПР, так как является основным для
формирования сферы жизненной компетенции и имеет коррекционное
значение. Он реализуется на протяжении всего периода начального
образования и позволяет не только формировать необходимые компетенции, но
и успешно корригировать типичные для школьников с ЗПР дисфункции
(недостатки моторики, пространственной ориентировки и пр.).
Предмет «Технология» тесно связан с другими образовательными
областями и является одним из основных средств для реализации
деятельностного подхода в образовании.
Предмет необходим для улучшения всех сторон познавательной
деятельности: он обогащает содержание умственного развития, формирует
операциональный состав различных практических действий, способствуя их
переходу во внутренний план, создает условия для активизации связного
высказывания, уменьшая трудности оречевления действий, а также вербального
обоснования оценки качества сделанной работы.
Предмет «Технология» способствует становлению сферы жизненной
компетенции, составляющей основу социальной успешности и позволяющей
адаптироваться в социуме, развивает необходимые для социализации качества
личности. Он помогает преодолеть ряд нежелательных особенностей
обучающихся с ЗПР (ручную неумелость, леность, неусидчивость, поспешность
и непродуманность действий, безразличие к результату и пр.), а потому имеет
большое воспитательное значение.
Учебный предмет «Технология» имеет отчетливую практикоориентированную направленность. Его содержание даёт ребёнку представление
о технологическом процессе, как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо продукции правил, показывает, как использовать полученные
знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности. Практическая
деятельность на уроках технологии создает основу для формирования системы
специальных технологических действий.
Изучение предмета формирует важную компетенцию соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда. В ходе реализации рабочей программы его
изучения происходит постепенное расширение образовательного пространства
обучающегося за пределы образовательной организации (экскурсии вокруг
школы, по району, в мастерские и на предприятия, знакомящие обучающихся с
ЗПР с видами и характером профессионального труда).
В ходе выполнения практических заданий совершенствуются
возможности планирования деятельности, контроля ее качества, общей
организации, коррекции плана с учетом изменившихся условий, что в
совокупности способствует формированию произвольной регуляции.
Создаются условия, формирующие навык работы в малых группах, а также
необходимые коммуникативные действия и умения.
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются и устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), и мотивационноповеденческими особенностями, и степенью проявления дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение индивидуального подхода к детям, и уроки по предмету
«Технология» создают полноценную возможность для этого.
На уроках для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным или графическим планом требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Программа рассчитана в I классе на 33 часа в год (1 час в неделю; 33
учебных недели); во II классе - 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели); в
III классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели); в IV классе – 34 часа
(1 час в неделю, 34 учебных недели).
Ценностные ориентиры начального общего образования обучающихся с
ЗПР конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ
системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения
АООП НОО, и отражают следующие целевые установки системы начального
общего образования:
• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
— осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину,
российский народ и историю России, осознания своей этнической и
национальной принадлежности;
— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий;
— уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
• формирование
психологических
условий
развития
общения,
сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям;
— навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра;
• развитие
ценностно-смысловой
сферы
личности
на
основе
общечеловеческих принципов нравственности:
— способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
— ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так
и
поступков
окружающих
людей,
развития
этических
чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие умения учиться, а именно:
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
— формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
— развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.
Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с
ЗПР на ступени начального общего образования должна быть определена на
этапе завершения обучения в начальной школе.
В ходе реализации учебного предмета «Технология» достигаются
личностные, метапредметные и предметные результаты, подлежащие
экспертной оценке в конце этапа начального образования.
Результатом изучения предмета «Технология» должна явиться коррекция
недостатков моторики, регуляции, операционального компонента мышления и
деятельности. Успешность решения поставленных задач оценивается учителем
и членами экспертной группы, а также родителями (законными
представителями) обучающегося с ЗПР и обсуждается на школьном психологомедико-педагогическом консилиуме с целью разработки и корректировки
программы коррекционной работы с обучающимися. Учителю рекомендуется
оценивать результаты (исключительно для возможности своевременной
коррекции своих действий) регулярно, как поурочно, так и по окончании
определенного временного периода (изучение темы, окончание четверти и т.п.).
В общей системе коррекционно-развивающей работы предмет
«Технология» позволяет наиболее достоверно проконтролировать наличие
позитивных изменений по ниже перечисленным параметрам.
Личностные результаты на конец обучения:
формирование коммуникативной компетенции в её органичном единстве
с трудовой и преобразовательной деятельностью;
формирование уважительного отношения к трудовым достижениям;
овладение начальными навыками преобразования окружающей
материальной действительности;
формирование и развитие мотивов трудовой деятельности;
способность к осмыслению значения труда, осознание его ценности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам одноклассников при коллективной
работе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях в
преобразовании
материальной
действительности,
о
насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение умениями организации рабочего места и рабочего
пространства.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД позволяют:
определять и формулировать цель выполнения заданий под руководством
учителя;
понимать смысл инструкции учителя;
определять план выполнения заданий под руководством учителя;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию) о результате
действий;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий.
Познавательные УУД позволяют:
ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые
будут необходимы для выполнения задания;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
информационном пространстве;
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и
определять различие;
с помощью учителя различать новое от уже известного;
понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД позволяют:
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге
на уроке;
соблюдать нормы речевого этикета в трудовом взаимодействии;
принимать участие в коллективных работах, работе в парах и группах;
контролировать свои действия при совместной работе;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих
практических действий).
Учебный предмет «Технология» имеет большое значение для
формирования сферы жизненной компетенции, мониторинг становления
которой оценивается по ниже перечисленным направлениям.
Овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах проявляется в умениях:
– осуществлять экологичные действия по преобразованию окружающей
действительности, направленные на удовлетворение своих потребностей;
– пользоваться инструментами и приспособлениями для обработки
материалов в соответствии с их свойствами.
Овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации,
социального и трудового взаимодействия проявляется в умениях:
–использовать вербальную и невербальную коммуникацию как средство
достижения цели;
– получать и уточнять информацию от партнера, учителя;
– осваивать культурные формы коммуникативного взаимодействия.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
пространственно-временной организации проявляется:
– в расширении и уточнении представлений об окружающем предметном
и социальном мире, пространственных и временных отношениях;
–в способности замечать новое, принимать и использовать социальный
опыт;
– в способности взаимодействовать с другими людьми, умении делиться
своими намерениями, для осуществления поставленной задачи.
Результатом обучения, в соответствии с АООП НОО с учетом специфики
содержания области «Технология», являются освоенные обучающимися знания
и умения, специфичные для данной предметной области, готовность к их
применению.
Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального
образования. Они обозначаются в АООП как:
формирование умений работать с разными видами материалов (бумагой,
тканями, пластилином, природным материалом и т.д.); выбирать способы
их обработки в зависимости от их свойств;
формирование организационных трудовых
умений (правильно
располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять
правила безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и
т.д.);
формирование навыков самообслуживания, овладение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для решения
практических задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации.
Разнообразие психологических особенностей обучающихся с ЗПР,
различия индивидуального компенсаторного потенциала (как общего, так и
касающегося речевых умений) не позволяет ожидать одинаковых результатов в
успешности освоения предмета «Технология». Вместе с тем можно обозначить
целевые ориентиры, которые учитель пытается достичь.
В 1 классе желательно достичь следующих результатов:
умение распознавать различные виды материалов (природные, бумага,
тонкий картон, глина, пластилин, клейстер, клей), сравнение, называние
свойств и названий материалов;
составление по образцу и аналогии многодетальных конструкций
посредством неподвижного соединения деталей клеем, пластилином;
умение различать и использовать названия и назначение инструментов и
приспособлений, правил работы ими (ножницы, линейка, карандаш,
шаблон, кисть, клей, стека);
умение
воспроизвести
технологическую
последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
умение выполнить разметку: сгибанием, по шаблону;
умение правильно держать инструмент в процессе работы; следить за
сохранением правильной рабочей позы;
умение осуществить сборку изделия (умение выполнять сборочные
операции, наносить клей на детали, приклеивать элементы и детали,
соединять детали пластилином).
По итогам обучения во 2 классе можно проверять сформированность
следующих знаний, представлений и умений:
умение работать с разными видами материалов (бумагой, тканями,
пластилином, природным материалом и т.д.); выбирать способы их
обработки в зависимости от их свойств;
умение правильно располагать материалы и инструменты на рабочем
месте, выполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д.;
навыки самообслуживания, овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
различение видов материалов, обозначенных в программе, их свойств и
названий;
овладение неподвижным и подвижным способами соединения деталей и
использования соединительных материалов (неподвижный – клейстер (клей)
и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
освоение понятий о чертеже и линиях чертежа, новыхтерминов (макраме,
коллаж);
знакомство со свойствами новых материалов (стеарин, тесто); уточнение
представлений о новых свойствах уже встречавшихся материалов;
освоение приемов разметки деталей из бумаги: с помощью линейки, на
глаз, с помощью шаблонов;
освоение новых видов лепки, аппликации, мозаики, плетения, приемов
комбинирования в одном изделии различных материалов;
создавать художественные и технические образы по собственному
замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых",
и разных способов соединения;
владеть простейшими видами народных ремесел, традиционных для
своей местности.
работать с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, циркулем;
различать виды декоративно-прикладного искусства (хохломская
роспись, городецкая роспись, дымковская игрушка), их особенности,
способы создания.
В разделе «Технология ручной обработки материалов. Основы
художественно-практической деятельности»:
называть и различать обобщённые названия технологических операций:
разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;
называть и различать свойства материалов, которые учащиеся
используют в своей работе (гибкость, пластичность, промокаемость,
сминаемость);
различать
натуральные
ткани(хлопчатобумажные,
шерстяные,
шелковые);
осуществлять основные способы соединения деталей из разных
материалов, изученными соединительными материалами (клей, нитки,
пластилин);
различать чертеж и эскиз;
называть и различать линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и
окружности с помощью чертёжных инструментов;
называть и различать устройство и назначение чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль).
читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с
опорой на простейший чертёж (эскиз);
соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
выполнять доступные практические(технологические) задания с опорой
на образец.
В разделе «Конструирование и моделирование»:
называть и различать, использовать неподвижный и подвижный способы
соединения деталей;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединение деталей известными способами (клей, нитки,
пластилин).
По итогам обучения в 3 классе можно проверять сформированность
следующих знаний, представлений и умений:
- умение работать с разными видами материалов (бумагой, тканями,
пластилином, природным материалом и т.д.); выбирать способы их
обработки в зависимости от их свойств;
- умение правильно располагать материалы и инструменты на рабочем месте,
выполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д;
- навыки самообслуживания, овладение некоторыми технологическими
приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач;
-
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи,
планирования
и
организации.
– различение видов материалов, обозначенных в программе, их свойства и
названия; – овладение неподвижным и подвижным способами соединения
деталей и использования соединительных материалов (неподвижный –
клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
– освоение понятий о чертеже и линиях чертежа, новых терминов (макраме,
коллаж); – знакомство со свойствами новых материалов (стеарин, тесто);
уточнение представлений о новых свойствах уже встречавшихся
материалов;
– освоение приемов разметки деталей из бумаги: с помощью линейки, на глаз,
с помощью шаблонов;
– освоение новых видов лепки, аппликации, мозаики, плетения, приемов
комбинирования в одном изделии различных материалов;
–– создавать художественные и технические образы по собственному замыслу
при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и
разных способов соединения; – владеть простейшими видами народных
ремесел, традиционных для своей местности.
- работать с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, циркулем;
- различать виды декоративно-прикладного искусства (хохломская роспись,
городецкая роспись, дымковская игрушка), их особенности, способы
создания.
В разделе «Технология ручной обработки материалов. Основы
художественно-практической деятельности»:
- Называть и различать обобщённые названия технологических операций:
разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;
- Называть и различать свойства материалов, которые учащиеся используют в
своей работе (гибкость, пластичность, промокаемость, сминаемость);
- различать натуральные ткани (хлопчатобумахные, шерстяные, шелковые);
- Осуществлять основные способы соединения деталей из разных материалов,
изученными соединительными материалами (клей, нитки, пластилин);
- различать чертеж и эскиз;
- Называть и различать линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника
и окружности с помощью чертёжных инструментов;
- Называть и различать устройство и назначение чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль).
- Читать простейшие чертежи (эскизы);
- Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с
опорой на простейший чертёж (эскиз);
- соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
- выполнять доступные практические(технологические) задания с опорой на
образец.
В разделе «Конструирование и моделирование»:
- Называть и различать, использовать неподвижный и подвижный способы
соединения деталей;
- Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
- Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединение деталей известными способами (клей, нитки,
пластилин).
В конце 4 класса обучающийся научится:
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
–
иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе
традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в
том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
–
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
–
планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
–
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
уважительно относиться к труду людей;
–
понимать культурноисторическую ценность традиций, отражённых
в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего
региона, так и страны, и уважать их;
–
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
–
на основе полученных представлений о многообразии материалов,
их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
–
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной
обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия);
–
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными
инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
–
выполнять
символические
действия
моделирования
и
преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с
опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
отбирать
и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
–
прогнозировать
конечный
практический
результат
и
самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
–
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
–
решать простейшие задачи конструктивного характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции;
–
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных
геометрических формах, с изображениями их развёрток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения
определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.
–
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
–
выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного
аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие
физические упражнения (минизарядку);
–
пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения
необходимой информации;
–
пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач
с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Обучающийся получит возможность научиться пользоваться доступными
приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в
сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения,
хранения, переработки.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Содержание учебного предмета, курса
2 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды
(общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),
ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
Содержание учебного предмета, курса
3 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии. Анализ задания, организация рабочего
места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), ее использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и
безопасного использования.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших
средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях.
Содержание учебного предмета, курса
4 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),
ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших
средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.
Технология
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
1 класс, 1 час в неделю. Всего 33 часа в год
Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 класс.- М: «Просвещение», - 2019
№
п/п
Тема
1
2
3
4
Кол - во часов
Природная мастерская
Пластилиновая мастерская
Бумажная мастерская
Текстильная мастерская
8
4
16
5
33
Итого
№
п\п
Дата
Тема урока
(в т.ч. раздел, глава)
Глава I. Природная мастерская
1
2
3
4
5
6
**Рукотворный и природный мир
города.
**Рукотворный и природный мир
села.
**На земле, на воде и в воздухе.
***Природа и творчество.
Природные материалы.
***Листья и фантазии.
***Семена и фантазии.
Колво
часов
8
1
1
1
1
1
1
Содержание обучения
(требование ФГОС)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для
7
**Композиция из листьев. Что такое
композиция?
Орнамент из листьев. Что такое
орнамент?
*День бабушек и дедушек в России28 октября
Глава II. Пластилиновая мастерская
1
9
**Материалы для лепки. Что может
пластилин?
1
10
**В мастерской кондитера. Как
работает мастер?
**В море. Какие цвета и формы у
морских обитателей?
*День матери.
***Наши проекты. Аквариум.
1
8
11
12
Глава III. Бумажная мастерская
13
14
15
**Мастерская Деда Мороза и
Снегурочки.
***Наши проекты. Скоро Новый год!
***Бумага. Какие у неё есть секреты?
1
4
1
1
16
1
1
1
обработки материалов (знание названий используемых инструментов),
выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.).
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для
обработки материалов (знание названий используемых инструментов),
выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций.
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
16
17
18
18
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
**Бумага и картон. Какие секреты у
картона?
***Оригами. Как сгибать и
складывать бумагу?
**Обитатели пруда. Какие секреты у
оригами?
**Животные зоопарка. Одна основа,
а сколько фигурок?
**Ножницы. Что ты о них знаешь?
**Шаблон. Для чего он нужен?
**Наша армия родная.
**Бабочки. Как изготовить их из
листа бумаги?
*Масленичная неделя
***Весенний праздник 8 марта. Как
сделать подарок-портрет?
**Орнамент в полосе. Для чего
нужен орнамент?
**Образы весны. Какие краски у
весны?
**Настроение весны. Что такое
колорит?
**Праздники весны и традиции.
Какие они?
Глава IV. Текстильная мастерская
**Мир тканей. Для чего нужны
ткани?
*1 апреля-именины домового
**Игла-труженица. Что умеет игла?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов
к
работе.
Экономное
расходование
материалов.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,),
выделение деталей (отрывание, резание ножницами,), формообразование
деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его
деталей (аппликация и др.).
1
1
1
5
1
1
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства
и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
31
32
**Вышивка. Для чего она нужна?
**Прямая строчка и перевивы. Для
чего они нужны?
****Проверка знаний и умений,
полученных в 1 классе.
33
Итого
1
1
1
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды).
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости
от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий
и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования
к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
33
*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для усвоения
темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются памятки,
алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами, опорные карточки
(например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в
соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку
психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с задержкой
психического развития.
Технология
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2 класс
2 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2класс.- М: «Просвещение», - 2019
№
п/п
Тема
1
2
3
4
Художественная мастерская
Чертёжная мастерская
9
7
10
8
34
Конструкторская мастерская
Рукодельная мастерская
Итого
№
п\п
1
2
3
4
5
6
Дата
Тема урока
(в т.ч. раздел, глава)
Глава I. Художественная мастерская
**Что ты уже знаешь?
**Зачем художнику знать о тоне, форме
и размере?
**Какова роль цвета в композиции?
**Какие бывают цветочные композиции?
**Как увидеть белое изображение на
белом фоне?
**Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали?
Кол - во часов
Кол-во
часов
9
1
1
1
1
1
1
Содержание
(требование ФГОС)
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
7
8
**Можно ли сгибать картон? Как?
**Как плоское превратить в объёмное?
*День бабушек и дедушек в России- 28
октября
1
1
9
**Как согнуть картон по кривой линии?
1
Глава II. Чертёжная мастерская
7
10
**Что такое технологические операции и
способы?
1
11
**Что такое линейка и что она умеет?
*День матери.
**Что такое чертёж и как его прочитать?
1
***Как изготовить несколько
одинаковых прямоугольников?
1
12
13
1
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
и изменений.
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы
их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т. д.)
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы.Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
14
**Можно ли разметить прямоугольник
по угольнику?
1
15
**Можно ли без шаблона разметить
круг?
1
16
***Мастерская Деда мороза и
Снегурочки.
1
Глава III. Конструкторская мастерская
10
17
18
**Какой секрет у подвижных игрушек?
**Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную?
1
1
19
**Ещё один способ сделать игрушку
1
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.Использование измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
подвижной.
20
**Что заставляет вращаться винтпропеллер?
1
21
**Можно ли соединить детали без
соединительных материалов?
1
22
**День Защитника Отечества.
Изменяется ли вооружение в армии?
1
23
**Как машины помогают человеку?
*Масленичная неделя
1
24
***Поздравляем женщин и девочек.
1
2526
**Что интересного в работе архитектора?
2
Глава IV. Рукодельная мастерская
27
**Какие бывают ткани?
8
1
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника
и других дидактических материалов), ее использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в
совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия,
услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники
и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
28
**Какие бывают нитки. Как они
используются?
1
29
***Что такое натуральные ткани?
Каковы их свойства?
*1 апреля-именины домового
1
3031
**Строчка косого стежка. Есть ли у неё
«дочки»?
2
3233
***Как ткань превращается в изделие?
Лекало.
2
34
****Что узнали, чему научились.
1
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии.
Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным,
декоративно-
художественным и пр.).
Итого
34
*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для усвоения
темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются памятки,
алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами, опорные карточки
(например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в
соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку
психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с задержкой
психического развития.
Технология
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3 класс
3 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс.- М: «Просвещение», - 2019
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Кол - во часов
Информационная мастерская
Мастерская скульптора
Мастерская рукодельницы
Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов.
Мастерская кукольника
4
5
9
11
5
34
Итого
№
п\п
Дата
Тема урока
(в т.ч. раздел, глава)
Глава I. Информационная мастерская
Колво
часов
4
1
**Вспомним и обсудим!
1
2
**Знакомимся с
компьютером.
1
Содержание
(требование ФГОС)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
3, 4
5
6
***Компьютер твой
помощник.
Глава II. Мастерская скульптора
**Как работает скульптор?
Скульптура разных времён и
народов.
**Статуэтки.
2
5
1
1
детализация и воплощение). Информация, ее отбор, анализ и систематизация.
Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма , пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие
приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение
безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),
готовыми материалами на электронных носителях.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
7-8
**Рельеф и его виды. Как
придать поверхности
фактуру и объём.
*День бабушек и дедушек в
России- 28 октября
9
***Конструируем из фольги.
Глава III. Мастерская рукодельницы.
10
**Вышивка и вышивание.
11-12
2
1
9
1
***Строчка петельного
стежка
*День матери.
2
13
***Пришивание пуговиц.
1
14
***Подарок малышам.
Волшебное дерево
1
15
**История швейной
машины.
1
действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
др.).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
16
**Секреты швейной
машины.
1
17
**Футляры.
1
18
***Наши проекты. Подвеска.
1
Глава IV. Мастерская инженеров –
конструкторов, строителей, декораторов.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
**Строительство
и
украшение дома.
**Объём и объёмные формы.
Развёртка.
**Подарочные упаковки.
***Декорирование готовых
форм.
***Конструирование
из
сложных развёрток.
*Масленичная неделя
**Модели и конструкция.
***Наши проекты. Парад
военной техники.
**Наша родная армия.
**Художник – декоратор.
Филигрань и квиллинг.
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
др.).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира ( архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.)
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка,
схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений.
Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-
технологическим,
функциональным,
декоративно-художественным
и
пр.).
28
29
30
**Изонить.
**Художественные техники
из креповой бумаги.
*1 апреля-именины домового
Глава V. Мастерская кукольника
**Может ли игрушка быть
полезной.
куклы
-
1
1
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
5
1
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат
проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам,
пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. ** История игрушек народов Урала.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-
31
**Театральные
марионетки.
32
***Игрушка из носка.
1
33
***Игрушка-неваляшка.
1
34
****Что
узнали,
научились.
чему
1
1
технологическим,
функциональным,
декоративно-художественным
и
пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Итого
34
*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для усвоения
темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются памятки,
алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами, опорные карточки
(например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в
соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку
психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с задержкой
психического развития.
Технология
Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
4 класс
4 класс, 1 час в неделю. Всего 34 часа в год
Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс.- М: «Просвещение», - 2019
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
№
п\п
1
2
Тема
Информационный центр
Проект «Дружный класс»
Студия «Реклама»
Студия «Декор интерьера»
Новогодняя студия.
Студия «Подарки»
Студия «Игрушки»
Студия «Мода»
Дата
Тема урока
(в т.ч. раздел, глава)
Глава I. Информационный центр
**Вспомним и обсудим!
**Информация. Интернет.
Кол - во часов
5
3
4
5
3
7
3
4
34
Кол-во
часов
5
1
1
Содержание
(требование ФГОС)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), ее использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы.
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
3
4-5
6
**Создание текста на
компьютере.
1
***Создание презентаций.
2
Глава II. Проект «Дружный класс»
***Презентация класса.
(проект)
3
1
7
**Эмблема класса.
1
8
***Папка «Мои
достижения»
*День бабушек и дедушек в
России- 28 октября
1
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
9
10
Глава III. Студия «Реклама»
**Реклама и маркетинг.
**Упаковка для мелочей.
4
1
1
11
**Коробочка для подарков.
*День матери.
1
12
**Упаковка для сюрприза.
1
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
13
Глава IV. Студия «Декор интерьера»
**Интерьеры разных
5
1
рисунок).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
времён. Художественная
техника «декупаж».
14
***Плетёные салфетки.
1
15
***Цветы
бумаги.
1
16
из
креповой
***Сувениры
проволочных кольцах.
на
1
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты.Подготовка материалов к работе. Экономное
расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-
художественным
и
конструктивным
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и
безопасного использования.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
17
18
**Изделия из полимеров.
Глава V. Новогодняя студия.
**Новогодняя традиция.
1
3
1
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок)
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
19
20
***Игрушки из зубочисток.
1
***Игрушки из
для коктейля.
1
трубочек
Глава VI. Студия «Подарки»
***Плетёная открытка.
7
1
22
**День
Отечества.
1
23
***Вышивка лентами.
*Масленичная неделя
1
24
**Весенние цветы.
1
21
защитника
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия
(общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
25
26
Глава VII. Студия «Игрушки»
**История
игрушек.
Игрушка – попрыгушка.
***Качающиеся игрушки.
3
1
1
индивидуальные проекты.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и
безопасного использования.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
27
***Подвижная
«Щелкунчик».
игрушка
1
28
***Игрушка с рычажным
механизмом.
***Объёмные рамки.
*1
апреля-именины
домового
1
29
1
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
30
Глава VIII. Студия «Мода»
**История
одежды
и
текстильных материалов.
Исторический костюм.
4
1
31
**Одежда народов России.
1
32
***Синтетические ткани.
1
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
33
**Твоя школьная форма.
1
34
**Аксессуары одежды.
1
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей
(отрывание,
резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его.
Итого:
34
*Расширение темы урока с учетом рабочей программы воспитания не вносится в журнал.
** В ознакомительном порядке (темы, изучение которых для обучающихся с ЗПР носит ознакомительный характер; сложные для усвоения
темы; темы, по которым не предусмотрено оценивание обучающихся);
*** Изучение с использованием опорного материала. В тематическом планировании отмечены уроки, на которых используются памятки,
алгоритмы, опорные таблицы, схемы разбора, картинные планы, карточки с дополнительными наводящими вопросами, опорные карточки
(например, образцы решения задач), обобщающие схемы, графические модели, карточки-помощницы и др., которые составляются в
соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала для оказания помощи обучающимся, имеющим задержку
психического развития.
**** Дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Для контроля и оценки обучающихся
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся с задержкой
психического развития.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕПЕЧЕНИЕ
Технические
средства
обучения
дают
возможность
удовлетворить
особые
образовательные потребности обучающихся с ЗПР, способствуют мотивации учебной
деятельности, развивают познавательную активность обучающихся. К техническим
средствам обучения, используемым на уроках по предмету «Технология» относятся
мультимедийный проектор с экраном, принтер, цифровая видеокамера, при наличии –
интерактивные доски.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
603332450510203670830559428146817986133868575827
Владелец
Адамович Ирина Сергеевна
Действителен
С 26.03.2022 по 26.03.2023
