Рабочая программа разработана с учетом модуля «Урочная
деятельность», описанного в Рабочей программе воспитания МАОУ СОШ №
27, и предполагает следующее:
−
максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
−
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
−
включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
−
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
−
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
−
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
−
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
−
организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
−
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и
выполнение
индивидуальных
и
групповых проектов воспитательной направленности.
При планировании содержания урока учитель учитывает федеральный
календарный план воспитательной работы.
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
3
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
4
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
5
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
6
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
7
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
8
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
9
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
10
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
11
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
12
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
13
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
14
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
15
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
16
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
17
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
18
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
19
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
20
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
21
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
22
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
23
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
24
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
25
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
26
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
27
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
28
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
29
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
30
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
31
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
−
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
−
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
−
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
−
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
−
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
−
представление о способах противодействия коррупции;
−
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
−
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
−
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
−
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
32
−
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
−
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
−
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
−
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4) эстетического воспитания:
−
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
−
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
−
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
−
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
−
осознание ценности жизни;
−
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
−
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
−
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
−
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
−
умение принимать себя и других, не осуждая;
−
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
−
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
33
−
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
−
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
−
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
−
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
−
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
−
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
−
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
−
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
−
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
−
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
−
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
−
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
−
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
−
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
34
−
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
−
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
−
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
−
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
−
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
−
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
−
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
−
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
−
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
−
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
35
−
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
−
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
−
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
−
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
−
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
−
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
−
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
−
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
−
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
−
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
−
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
−
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
−
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
−
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
−
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
−
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
−
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
36
−
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
−
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
−
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
−
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
−
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
−
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
−
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
−
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
−
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
−
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
−
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
−
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
−
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
−
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
−
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
−
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
37
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
−
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
−
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
−
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
−
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
−
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
−
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
−
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
−
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
−
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
−
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
−
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
−
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
−
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
−
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
−
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
−
выявлять и анализировать причины эмоций;
−
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
−
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
38
−
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
−
принимать себя и других, не осуждая;
−
открытость себе и другим;
−
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
39
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
40
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
41
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
42
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
43
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
44
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
45
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
46
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
47
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
48
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
49
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
50
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
51
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
52
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
53
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем
программы
Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
Школа,
школьная
жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы.
Переписка
с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время
года. Виды отдыха
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
12
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
8
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
6
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
7
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
6
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
9
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
9
54
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
8
Природа: дикие и домашние
животные. Погода
15
1
9
Родной город (село). Транспорт
8
1
Родная
страна и
страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
10
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
11
изучаемого языка: писатели,
поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
5
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
102
10
17
0
55
6 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Количество часов
Наименование
разделов и тем Всег Контрольн
программы
о
ые работы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники
Внешность
и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)
Здоровый
образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
Школа,
школьная
Практическ
ие работы
Электронные
образовательные ресурсы
(цифровые)
15
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
4
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
14
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
6
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2877/additiona
l/
8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
5
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
56
7
8
9
10
жизнь,
школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками
Каникулы
в
различное
время
года. Виды отдыха.
Путешествия
по
России
и
иностранным
странам
Природа: дикие и
домашние
животные. Климат,
погода
Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города
(села).
Транспорт
Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка.
Их географическое
7
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
4
0.5
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/655/
19
0.5
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/conspect/
298009/
15
57
положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательно
сти,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
11
изучаемого языка:
писатели,
поэты,
учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
5
1
102
10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
0
58
7 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ
Количество часов
Контроль
Все
ные
го
работы
Практиче
ские
работы
Электронные
ресурсы
(цифровые)
образовательные
7
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
5
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
16
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
7
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
59
5
6
7
жизни:
режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированно
е питание
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет, правила
поведения
в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
иностранными
сверстниками
Каникулы
в
различное время
года.
Виды
7
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/main/?ysclid=lmg
l4nmr5w703143277
8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
10
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
60
8
9
10
11
отдыха.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
Природа: дикие и
домашние
животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и
сельской
местности.
Описание
родного города
(села). Транспорт
Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
8
0.5
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
9
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78
8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
8
61
население,
официальные
языки,
достопримечател
ьности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
12
изучаемого
языка:
учёные,
писатели, поэты,
спортсмены
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
9
0.5
102
10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
0
62
8 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
Наименование
разделов и тем
программы
Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому
Внешность
и
характер человека
(литературного
персонажа)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ
жизни:
режим
Количество часов
Контроль
Все
ные
го
работы
Практиче
ские
работы
Электронные
ресурсы
(цифровые)
образовательные
9
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
9
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
6
0.5
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
10
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
63
5
6
7
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый
предмет, правила
поведения
в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
иностранными
сверстниками
Каникулы
в
различное время
года.
Виды
отдыха.
Путешествия по
https://m.edsoo.ru/8353986a
8
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=lmh
viqzaao831621581
10
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6
6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c
64
8
9
10
11
России
и
зарубежным
странам
Природа: дикие и
домашние
животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города
(села). Транспорт
Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
13
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6
6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
7
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a
12
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
65
языки,
достопримечатель
ности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
12
изучаемого
языка:
учёные,
писатели, поэты,
спортсмены
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
6
0.5
102
10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c
0
66
9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода
Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним.
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
11
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
5
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
14
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
10
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
4
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
5
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
67
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
7
8
9
10
11
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России
и
иностранным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия
Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса, Интернет)
Родная
страна и
страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы и крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции, обычаи), страницы
истории
Выдающиеся люди родной
12
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
11
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
6
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
14
0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
10
0.5
Биоблиотека
68
ЦОК
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
102
10
0
69
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Моя
семья
(члены
моей
семьи)
Моя
семья
(представление
членов
моей
семьи)
Моя семья (наши
любимые
занятия)
Моя
семья
(проводим время
вместе)
Семейные
праздники
и
традиции (день
рождения, Новый
Год)
Моя
семья
Количество часов
Контрол
Практич
Все
ьные
еские
го
работы
работы
Дата
изуче
ния
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40
70
7
8
9
10
11
12
(семейные
праздники
в
разных странах)
Моя семья. Мои
друзья
Моя семья. Мои
друзья
(мои
вещи, одежда)
Мои
друзья
(взаимоотношени
я с друзьями)
Мои
друзья
(совместные
занятия)
Обобщение
по
теме "Моя семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники: день
рождения, Новый
год"
Контроль
по
теме "Моя семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники: день
рождения, Новый
год"
https://m.edsoo.ru/8351712a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252
1
1
1
71
13
14
15
16
17
18
19
Члены
семьи:
описание
внешности
Члены
семьи:
описание
характера
Мои
друзья:
описание
внешности
Мои
друзья:
описание
характера
Мой
любимый
герой (описание
внешности
и
характера)
Мой
любимый
литературный
персонаж
(описание
внешности
и
характера)
Обобщение
по
теме "Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/653/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/653/
1
72
20
21
22
23
24
25
Контроль
по
теме "Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг
и
увлечения
современных
подростков
(любимые
увлечения)
Досуг
и
увлечения
современных
подростков
(любимые
занятия)
Досуг
и
увлечения
современных
подростков
(места
для
отдыха)
Мое свободное
время (театр)
Мое свободное
время (кино)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
73
26
27
28
29
30
31
32
Обобщение
по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение,
кино,
спорт)"
Здоровый образ
жизни
(распорядок дня)
Здоровый образ
жизни
(режим
труда и отдыха)
Здоровый образ
жизни (занятия
спортом
и
активные виды
отдыха)
Здоровый образ
жизни (проводим
выходные
с
пользой
для
здоровья)
Здоровый образ
жизни (здоровое
питание)
Обобщение
по
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/502/?ysclid=llw
fhlonvy766984029
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4
1
74
33
34
35
36
37
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, здоровое
питание"
Контроль
по
темам "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение,
кино,
спорт)"
и
"Здоровый образ
жизни:
режим
труда и отдыха,
здоровое
питание"
Покупки
(одежда, обувь)
Покупки
(продукты
питания)
Покупки
(сувениры)
Покупки
(мои
любимые
магазины)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/509/?ysclid=llw
fommavm486497970
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/511/?ysclid=llw
fn4aek9153145821
75
38
39
40
41
42
43
44
Обобщение
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
Контроль
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
Школа,
школьная жизнь
(школьные
предметы)
Школа,
школьная жизнь
(мой любимый
предмет)
Школа,
школьная жизнь
(расписание
уроков)
Школа,
школьная жизнь
(общение
с
одноклассниками
)
Школа,
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414
76
45
46
47
48
школьная жизнь
(занятия
после
уроков)
Школа,
школьная жизнь
(образование в
стране/странах
изучаемого
языка)
Переписка
с
зарубежными
сверстниками
(пишем
электронное
письмо другу)
Обобщение
по
теме
"Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые
предметы.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"
Контроль
по
теме
"Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
https://m.edsoo.ru/83519ab0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540
1
1
1
77
изучаемые
предметы.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"
49
50
51
52
53
Каникулы (виды
путешествий)
Каникулы
(путешествуем в
разное
время
года)
Каникулы
(путешествуем с
моей семьей и
друзьями)
Каникулы
(активные виды
отдыха)
Каникулы
(детский лагерь)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e
54
Виды
отдыха
(активности)
1
55
Виды
(поход)
1
56
Обобщение
отдыха
по
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7518/conspect/3
08146/
1
78
57
58
59
60
61
62
63
теме "Каникулы
в
различное
время года. Виды
отдыха"
Контроль
по
теме "Каникулы
в
различное
время года. Виды
отдыха"
Природа (дикие
животные)
Природа
(домашние
животные)
Природа
(описание диких
животных)
Природа
(животные
в
зоопарке)
Природа
(описание
домашних
животных)
Природа
(животные
России)
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/start/3028
61/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/start/3028
61/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/500/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
79
64
Природа
(животные
страны/стран
изучаемого
языка)
65
Природа.
(насекомые)
66
67
68
69
70
71
Погода. (говорим
о погоде)
Погода в разные
времена
года,
месяцы.
Погода.
(моё
любимое время
года)
Погода
(различные
погодные
явления)
Одеваемся
по
погоде
Обобщение
по
теме "Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Погода"
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/conspect/2
29722/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/504/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
1
80
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Контроль
по
теме "Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Погода"
Родной
город
(село). (жизнь в
городе и деревне)
Родной
город
(село).
(типы
домов)
Родной
город
(село).
(в
квартире, в доме)
Родной
город
(село). (описание
квартиры, дома)
Родной
город
(село).
(как
пройти к моему
дому)
Виды транспорта
Обобщение
по
теме
"Родной
город
(село).
Транспорт"
Контроль
по
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/control/2/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/control/2/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134
1
1
1
81
81
82
83
84
85
86
87
88
теме
"Родной
город
(село).
Транспорт"
Родная
страна.
(географическое
положение)
Родная
страна.
(культура
и
традиции)
Родная
страна.
(национальные
обычаи)
Родная
страна.
(праздники)
Родная
страна
(достопримечате
льности)
Родная
страна
(народное
творчество)
Страна/ страны
изучаемого языка
(географическое
положение,
столицы)
Страна/страны
изучаемого
языка.
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/510/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
82
89
90
91
92
93
94
95
(достопримечате
льности
Великобритании)
Достопримечател
ьности
стран
изучаемого языка
Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
праздники)
Страна/страны
изучаемого
языка.
(национальные
особенности)
Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
обычаи)
Страна/ страны
изучаемого языка
(традиции)
Страна/ страны
изучаемого языка
(сувениры)
Страна/ страны
изучаемого языка
(типичные
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7478/start/2289
82/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7478/start/2289
82/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
83
96
97
здания
и
строения)
Обобщение
по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечател
ьности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Контроль
по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечател
1
1
1
84
98
99
10
0
10
1
ьности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка: страницы
истории
Выдающиеся
поэты, писатели
родной страны и
страны/
стран
изучаемого языка
Любимые книги
и литературные
персонажи
родной страны и
страны/
стран
изучаемого языка
Обобщение
по
теме
"Выдающиеся
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
85
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: писатели,
поэты"
Контроль
по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
10
страны и страны
2
(стран)
изучаемого
языка: писатели,
поэты"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
1
102
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
1
10
0
86
6 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
Количество часов
Тема урока
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(члены семьи)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(личные
данные)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(представляем
друга,
приветствие)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(семейные
праздники)
Вс
его
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
ресурсы
цифровые
образовательные
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
87
5
6
7
8
9
10
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
(приглашение
на праздник)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями (мой
дом, квартира)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(обустраиваем
дом, квартиру)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(готовимся
к
празднику)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(празднуем
Новый год)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(покупаем
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
88
11
12
13
14
15
подарок)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(праздничное
настроение)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(дорогие
памяти
игрушки)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(правила
поведения)
Обобщение по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"
Контроль
по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4
1
1
1
89
16
17
18
19
20
друзьями.
Семейные
праздники"
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание)
Мой любимый
герой
(описание)
Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Контроль
по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг
и
развлечения
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
1
90
21
22
23
24
современного
подростка
(выбор занятий)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(любимые
занятия)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка (мой
выходной день)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(свободное
время
моего
друга)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(активности в
свободное
время)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e
91
25
26
27
28
29
Досуг
развлечения
современного
подростка
(увлечения
хобби)
Досуг
развлечения
современного
подростка
(любимые
игры)
Досуг
развлечения
современного
подростка
(проводим
время вместе)
Досуг
развлечения
современного
подростка
(игры
прошлом
настоящем)
Досуг
развлечения
современного
и
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/main/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/main
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6728/conspect/2313
03/
и
и
и
и
в
и
и
92
30
31
32
33
подростка
(играем
в
настольные
игры)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(делаем
игры
своими руками)
Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(заказываем
билеты в кино,
театр)
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)"
Контроль
по
теме "Досуг и
увлечения
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6728/conspect/2313
03/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6728/conspect/2313
03/
1
1
1
93
34
35
36
37
38
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)"
Здоровый образ
жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый образ
жизни
(распорядок
дня)
Здоровый образ
жизни
(распорядок
дня
моего
друга)
Здоровый образ
жизни
(сбалансирован
ное питание)
Обобщение по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое питание"
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2877/additional/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/502/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/502/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
94
39
Контроль
по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое питание"
1
40
Покупки
(продукты
питания)
1
41
Покупки
(список
покупок)
1
42
Покупки
(меню)
1
43
44
45
46
Покупки
(ингредиенты
любимого
блюда)
Покупки
(одежда)
Покупки
(обувь)
Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6748/conspect/3015
90/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6748/conspect/3015
90/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6748/conspect/3015
90/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
1
95
47
48
49
50
51
продукты
питания"
Контроль
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
Школа
(любимый
предмет)
Школа.
Школьная
жизнь (правила
поведения
в
школе)
Переписка
с
иностранными
сверстниками
Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
96
52
53
54
правила
поведения
в
школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"
Контроль
по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения
в
школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"
Каникулы
в
различное
время
годы
(планы
на
отдых)
Каникулы
в
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094
97
55
56
57
58
59
60
61
62
различное
время
годы
(активности на
отдыхе)
Каникулы
в
различное
время годы (в
гостинице)
Каникулы
в
различное
время
годы
(отдых на море)
Виды отдыха
Обобщение по
теме "Каникулы
в
различное
время
года.
Виды отдыха"
Контроль
по
теме "Каникулы
в
различное
время
года.
Виды отдыха"
Климат, погода
Климат, погода
(одеваемся по
погоде)
Природа.
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
1
РЭШ
98
63
64
65
66
67
68
69
(дикие
и
домашние
животные,
в
зоопарке)
Обобщение по
теме "Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Климат,
погода"
Жизнь в городе
(мой район)
Жизнь в городе
(городские
службы)
Жизнь в городе
(безопасность
на дорогах)
Жизнь в городе
(на
улицах
города)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(виды
транспорта)
Описание
https://resh.edu.ru/subject/lesson/655/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1042/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/conspect/2317
37/
1
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/845/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/conspect/3053
21/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a
99
70
71
72
73
74
75
родного города
(села)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(ориентируемся
по карте)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(договариваемс
я о встрече)
Жизнь в городе
(договариваемс
я о встрече)
Жизнь в городе
(заказ
по
телефону, через
интернет)
Описание
родного города
(села).
(прошлое)
Описание
родного города
(села).
(учреждения и
здания)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6714/conspect/3053
21/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6713/start/309912/
1
РЭш
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6708/start/231738/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/conspect/3096
86/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/conspect/3096
86/
100
76
77
78
79
80
81
Описание
родного города
(села). (служба
потерянных
вещей)
Описание
родного города
(села).
(куда
пойти?)
Описание
родного города
(села). (правила
поведения)
Описание
родного города
(села). (следим
за чистотой и
порядком)
Описание
родного города
(села).
(моя
дача, дом в
деревне)
Обобщение по
темем "Жизнь в
городе
и
сельской
местности.
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6733/conspect/2312
72/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6710/start/309687/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea
101
82
83
84
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
Контроль
по
темам
"Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Климат,
погода"
и
"Жизнь
в
городе
и
сельской
местности.
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка. (страны,
национальности
)
Родная страна и
страна (страны)
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/conspect/2980
09/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/start/298010/
102
85
86
87
88
89
изучаемого
языка.
(географическо
е положение)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка (флаги)
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечат
ельности)
Страна
(страны)
изучаемого
языка (тур по
столице)
Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529f00
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/start/298010/?
ysclid=lmgkfxxyn0394505844
103
90
91
92
93
94
95
(праздники)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(празднуем
вместе)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(фестивали)
Страна/страны
изучаемого
языка
(архитектурные
объекты)
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(знаменитые
исторические
места)
Родная страна
(достопримечат
ельности)
Родная страна
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/main/298014/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6704/main/298014/
1
РЭШ
104
96
97
(традиции
и
обычаи)
Обобщение по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Контроль
по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6703/start/231769/
1
1
1
105
98
99
10
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
поэты, учёные)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка (деятели
культуры,
спортсмены)
Выдающиеся
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
1
Биоблиотека
106
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
люди
родной
страны
(писатели,
поэты, учёные)
Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
10 страны
и
1
страны (стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты, учёные"
Контроль
по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
10 страны
и
2
страны (стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты, учёные"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
0
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
1
1
1
10
2
10
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
0
107
7 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
5
Количество часов
Тема урока
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(общение
с
друзьями)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(проводим
время вместе)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(делимся
новостями)
Семейные
праздники.
(подарки)
Взаимоотношен
ия в семье и с
Вс
его
Контрол
ьные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
ресурсы
цифровые
образовательные
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2873/main/?ysclid=
lmgklp57yx41796582
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2746/main/?ysclid=
lmgkqstb96578162317
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
108
6
7
8
друзьями
(обязанности по
дому)
Обобщение по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому"
Контроль
по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому"
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/additional/?ys
clid=lmgkry6w7g622776713
1
109
9
10
11
12
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(черты
характера)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
литературного
персонажа)
Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Контроль
по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/additional/?ys
clid=lmgktqdss5523716453
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
1
110
13
14
15
16
персонажа)"
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(свободное
время)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(популярные
увлечения)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(любимые
занятия)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(хобби членов
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/?ysclid=l
mgkwgcx6q68015842
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/?ysclid=l
mgkxbr05y182595219
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/main/?ysclid=
lmgkyexayx698939018
111
17
18
19
20
моей
семьи,
моих друзей)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
хобби)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет
и
современный
подросток)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/?ysclid=l
mgkzhcz3d463075403
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
112
21
22
23
24
(современные
электронные
устройства)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(фильмы
и
сериалы)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(музыка)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(поход в кино)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3094/main/?ysclid=
lmgl0ftdbh429797035
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2886/main/?ysclid=
lmgl1fj6wy690341518
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/?ysclid=l
mgl2gu4nj621901814
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40
113
25
26
27
28
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(спорт)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(кружки
и
клубы
по
интересам)
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)"
Контроль
по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582
1
1
1
114
29
30
31
32
33
34
подростка
(чтение, кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ
жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый образ
жизни
(справляемся со
стрессом)
Здоровый образ
жизни (фитнес,
спорт)
Здоровый образ
жизни
(сбалансирован
ное питание)
Здоровый образ
жизни
(здоровое
питание)
Обобщение по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/additional/?ys
clid=lmgl3gi8m7441332710
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
115
35
ое питание"
Контроль
по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое питание"
1
36
Покупки
(одежда, обувь)
1
37
Покупки
(продукты
питания)
1
38
Покупки
(подарки)
1
39
Покупки (поход
по магазинам)
1
40
41
Покупки
(ответственное
потребление)
Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/main/?ysclid=
lmgl4nmr5w703143277
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/additional/?ys
clid=lmgl5jr086522236853
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2878/main/?ysclid=
lmgl7ry4iu58224112
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/start/?ysclid=l
mgl8iuax3514916107
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/start/?ysclid=l
mgl9iid9l46858870
1
1
116
42
43
44
45
46
47
питания"
Контроль
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
Школа,
школьная жизнь
(школьные
клубы
и
внеурочные
занятия)
Школа,
школьная жизнь
(современное
обучение)
Школа,
школьная жизнь
(школьные
активности)
Школа,
школьная жизнь
(переписка
с
зарубежными
сверстниками)
Школа,
школьная жизнь
(посещение
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
117
48
49
50
библиотеки)
Школа,
школьная жизнь
(школьный
журнал)
Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения
в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Контроль
по
теме "Школа,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
1
1
1
1
118
51
52
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения
в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Каникулы
в
различное
время
года
(поездка
в
летний лагерь)
Каникулы
в
различное
время
года
(активности в
летнем лагере)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/main/?ysclid=
lmglc86zc9285285707
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/main/?ysclid=
lmglc86zc9285285707
119
53
54
55
56
57
58
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(открытка
с
отдыха)
Каникулы
в
различное
время
года
(парки
развлечений)
Каникулы
в
различное
время
года
(тематический
парк)
Каникулы
в
различное
время
года
(поездка
в
образовательны
й лагерь)
Каникулы
в
различное
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2888/main/?ysclid=
lmgldmm947755657352
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2888/main/?ysclid=
lmgldmm947755657352
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/main/?ysclid=
lmgleovkqv178704112
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/main/?ysclid=
120
59
60
61
62
время
года
(правила
безопасности на
отдыхе)
Обобщение по
теме "Каникулы
в
различное
время
года.
Виды отдыха.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам"
Контроль
по
теме "Каникулы
в
различное
время
года.
Виды отдыха.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам"
Природа
(загрязнение
окружающей
среды)
Природа
(важные
lmgleovkqv178704112
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
121
проблемы
экологии)
Природа
(заботимся об
окружающей
среде)
Природа: дикие
и
домашние
животные
(в
зоопарке
и
заповеднике)
Природа: дикие
и
домашние
животные
(национальные
парки)
Природа
(помощь
окружающей
среде)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
67
Природа (флора
и фауна)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2882/start/?ysclid=l
mglgsg9ve821760991
68
Обобщение по
теме "Природа:
дикие
и
домашние
животные.
1
63
64
65
66
122
69
70
71
72
73
74
Климат, погода"
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(особенности)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(плюсы
и
минусы)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(проблемы
безопасности)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(правила
безопасности)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
(городской
транспорт)
Жизнь в городе
и
сельской
местности
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/additional/?ys
clid=lmglkcp5n6982417750
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/additional/?ys
clid=lmglkcp5n6982417750
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/additional/?ys
clid=lmglkcp5n6982417750
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/additional/?ys
clid=lmhsltlriy217317094
123
75
76
77
(настоящее
и
будущее)
Описание
родного города
(села).
(приводим наш
район
в
порядок)
Обобщение по
теме "Жизнь в
городе
и
сельской
местности.
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
Контроль
по
темам
"Природа:
дикие
и
домашние
животные.
Климат, погода"
и "Жизнь в
городе
и
сельской
местности.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2747/main/?ysclid=
lmhsoudi6l965383936
1
1
1
1
124
78
79
80
81
82
83
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
Средства
массовой
информации
(новостные
ресурсы)
Средства
массовой
информации
(газеты)
Средства
массовой
информации
(журналы)
Средства
массовой
информации
(телевидение)
Средства
массовой
информации
(радио)
Средства
массовой
информации
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
125
84
85
86
87
88
(интернет)
Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
Контроль
по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
Страна (страны)
изучаемого
языка
(географическое
положение,
столицы,
население)
Родная страна
(географическое
положение,
столицы,
население)
Страна (страны)
https://m.edsoo.ru/83534b08
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
126
89
90
91
92
93
изучаемого
языка
(традиции,
обычаи)
Родная страна
(традиции,
обычаи)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(страницы
истории)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(языковые
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(достопримечат
ельности)
Обобщение по
теме
"Родная
страна и страна
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
1
127
94
95
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка.
(писатели)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
128
96
97
98
99
10
0
известные
произведения)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка (поэты)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка (учёные)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены,
актёры)
Выдающиеся
люди
родной
страны
(спортсмены,
актёры)
Выдающиеся
люди
родной
страны
(писатели,
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
129
10
1
10
2
поэты)
Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"
Контроль
по
темам Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
1
130
праздники,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
10
2
10
0
131
8 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
Количество часов
Тема урока
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(общение
с
друзьями)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(вежливое
общение)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(семейные
праздники)
Вс
его
Контрол
ьные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
ресурсы
цифровые
образовательные
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353731c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537074
132
5
6
7
8
9
10
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(поздравление с
праздниками)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(возникновение
конфликтов)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(разрешение
конфликтов)
Обобщение по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями"
Контроль
по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями"
Внешность
и
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
1
Биоблиотека
1
133
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
11
12
13
14
характер
человека
(литературного
персонажа).
(черты
характера)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
членов семьи и
друзей)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)
Внешность
и
https://m.edsoo.ru/83537754
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/653/?ysclid=lmht00
gxvw44622270
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/653/?ysclid=lmht00
gxvw44622270
1
РЭШ
134
15
16
17
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
персонажа)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(внешность
и
внутренний
мир)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)
Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/additional/?ys
clid=lmht3ikm13775527778
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/additional/?ys
clid=lmhv6opye5922181215
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/additional/?ys
clid=lmhvbv5ckx898633970
1
135
18
19
20
21
22
Контроль
по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(мода)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(жизнь онлайн)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(необычные
увлечения)
Досуг
и
увлечения
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
136
23
24
25
26
(хобби)
современного
подростка
(занятия
в
свободное
время)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ
жизни
(сбалансирован
ное питание)
Здоровый образ
жизни (питание
школьников)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040
137
27
28
29
30
31
32
33
Здоровый образ
жизни (рецепты
здорового
питания)
Здоровый образ
жизни (спорт)
Здоровый образ
жизни
(популярные
виды спорта)
Здоровый образ
жизни (фитнес)
Здоровый образ
жизни
(мой
любимый вид
спорта)
Здоровый образ
жизни
(спортивная
символика)
Обобщение по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое
питание.
Посещение
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
138
34
35
36
врача"
Контроль
по
темам "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр,
музей,
спорт, музыка)"
и
"Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое
питание.
Посещение
врача"
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания (виды
магазинов)
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания
(в
магазине)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhviqzaao831621581
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhviqzaao831621581
139
37
38
39
40
41
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания
(покупки
на
рынке)
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания
(описание
покупок)
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания
(покупка
подарков)
Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания
(одежда
и
обувь)
Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2865/main/?ysclid=l
mhvkc0dq1486157823
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhvti3qpr974926293
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhw4gyc2p171937654
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhw4gyc2p171937654
1
140
42
43
44
45
46
питания.
Карманные
деньги"
Контроль
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги"
Школа,
школьная жизнь
(любимые
предметы)
Школа,
школьная жизнь
(взаимоотноше
ния в школе)
Школа,
школьная жизнь
(международны
е обмены для
школьников)
Школа,
школьная жизнь
(школьные
будни)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
141
47
48
49
50
51
Школа,
школьная жизнь
(использование
интернета)
Школа,
школьная жизнь
(онлайнобучение)
Школа,
школьная жизнь
(экзамены)
Школа,
школьная жизнь
(проект)
Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520/?ysclid=lmhwh
u8aek563122638
1
142
52
53
центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Контроль
по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам (виды
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c
1
143
54
55
56
путешествий)
Виды отдыха в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(занятия
на
отдыхе)
Виды отдыха в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(трудности
в
путешествиях)
Виды отдыха в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(различные
туры)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/?ysclid=l
mhwiymo6296141040
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6
144
57
58
59
60
61
Обобщение по
теме
"Виды
отдыха
в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам"
Контроль
по
теме
"Виды
отдыха
в
различное
время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам"
Проблемы
экологии
(перерабатывае
мые материалы)
Проблемы
экологии
(экологичные
материалы)
Природа.
Стихийные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/main/?ysclid=l
mhwn67msv261786317
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/main/?ysclid=l
mhwn67msv261786317
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/start/?ysclid=l
145
62
63
64
65
66
67
68
бедствия (виды
природных
катастроф)
Природа.
Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)
Природа.
Стихийные
бедствия
(причины
возникновения)
Природа
(глобальные
вызовы)
Природа
(климат,
погода)
Природа (флора
и фауна)
Природа
(природные
памятники
в
опасности)
Природа
(редкие
mhws533s2596382806
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/main/?ysclid=l
mhwujvc5l972524173
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/main/?ysclid=l
mhwy8ubko705034473
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/start/?ysclid=l
mhx12tozy392716633
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/main/?ysclid=l
146
69
70
71
72
73
животные)
Проблемы
экологии
(волонтерское
экологическое
движение)
Обобщение по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия"
Контроль
по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия"
Условия
проживания в
городской/сельс
кой местности
(транспорт)
Условия
mhx3qak7e875162286
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2819/main/?ysclid=l
mhx4ty7cm551980086
1
РЭШ
147
74
75
76
77
проживания в
городской/сельс
кой местности
(история
транспорта)
Условия
проживания в
городской/сельс
кой местности
(современный
транспорт)
Условия
проживания в
городской/сельс
кой местности
(утилизация
мусора)
Обобщение по
теме "Условия
проживания в
городской/сельс
кой местности.
Транспорт"
Контроль
по
теме "Условия
проживания в
городской/сельс
кой местности.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2819/main/?ysclid=l
mhx4ty7cm551980086
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
1
148
78
79
80
81
82
83
Транспорт"
Средства
массовой
информации
(влияние СМИ)
Средства
массовой
информации
(современные
СМИ)
Средства
массовой
информации
(медиаграмотно
сть)
Средства
массовой
информации
(интернет)
Средства
массовой
информации
(сетевые
ресурсы)
Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
149
84
85
86
87
88
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Контроль
по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны)
изучаемого
языка
(культурные
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка (деньги)
Cтрана (страны)
изучаемого
языка
(традиционная
одежда)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2861/additional/?ys
clid=lmhyz32u4w169255816
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2854/main/?ysclid=l
mhz0qouk7792214084
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
150
89
90
91
92
93
94
(достопримечат
ельности)
Родная страна
(культурные
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(национальная
кухня)
Родная страна
(национальная
одежда)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(традиции,
обычаи)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(культурное
наследие)
Родная страна и
страна (страны)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/additional/?ys
clid=lmhz1wymhl490199057
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2861/additional/?ys
clid=lmhz5o2wko137439037
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2861/additional/?ys
151
95
96
изучаемого
языка
(образование)
Обобщение по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка
clid=lmhz6vejpb710795097
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
1
152
97
98
99
10
0
(знаменитые
путешественник
и)
Выдающиеся
люди
родной
страны
(учёные)
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка (учёные)
Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка
(писатели,
поэты)
Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка
(нобелевские
лауреаты)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/?ysclid=l
mhzb6epgr951282690
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2861/additional/?ys
clid=lmhzc0qtha781884746
153
10
1
10
2
Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
Контроль
по
темам "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
1
1
1
154
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
10
2
10
0
155
9 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
Количество часов
Тема урока
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники:
рождество
и
новый год)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники: день
рождения)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Вс
его
Контрол
ьные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
ресурсы
цифровые
образовательные
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/additional/?ys
clid=lmhzdfr48r429513298
156
4
5
6
7
Конфликты и их
разрешение
(место
жительства)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по
дому)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношен
ия в семье)
Взаимоотношен
ия в семье и с
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/additional/?ys
clid=lmhzdfr48r429513298
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e
157
8
9
10
11
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(решение
конфликтов)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(общение
с
соседями)
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы и их
решение)
Обобщение по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
Контроль
по
теме
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/main/?ysclid=
lmhzg4m0fq730385787
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
1
1
1
158
12
13
14
15
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание,
сравнение)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание
литературного
персонажа)
Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание
личных качеств)
Обобщение по
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
159
16
17
18
19
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Контроль
по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(живопись)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(направления
живописи)
Досуг
и
увлечения
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/?ysclid=l
mhzhztcec562029858
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/?ysclid=l
mhzhztcec562029858
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/additional/?ys
160
20
21
22
23
(хобби)
современного
подростка
(технологии:
проблемы)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
программы)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
игры)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии в
нашей жизни)
Досуг
и
увлечения
clid=lmhzog86fl546960981
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/main/?ysclid=
lmhzptjgom83246061
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262
161
24
25
26
27
(хобби)
современного
подростка (виды
искусства)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(музыка)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(кино)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(волонтёрское
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/?ysclid=l
mhzt8u44u407130914
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/?ysclid=l
mhzt8u44u407130914
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8
162
28
29
30
движение)
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(преданность
своему
увлечению)
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные
игры).
Роль
книги в жизни
подростка"
Контроль
по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8
1
1
1
1
163
31
32
33
34
35
36
подростка
(чтение, кино,
театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные
игры).
Роль
книги в жизни
подростка"
Здоровый образ
жизни
(психологическ
ое здоровье)
Здоровый образ
жизни
(посещение
врача)
Здоровый образ
жизни
(полезные
привычки)
Здоровый образ
жизни (фитнес)
Здоровый образ
жизни (спорт)
Здоровый образ
жизни (личная
безопасность)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0
164
37
38
39
40
41
Здоровый образ
жизни
(экстремальный
спорт)
Здоровый образ
жизни
(виды
экстремального
спорта)
Обобщение по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое
питание.
Посещение
врача"
Контроль
по
теме "Здоровый
образ
жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое
питание.
Посещение
врача"
Покупки (виды
магазинов)
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542
1
165
42
43
44
45
46
Покупки
(покупки
в
интернете)
Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода"
Контроль
по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода"
Школа,
школьная жизнь
(изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним)
Школа,
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/?ysclid=l
mhzwkbydx205610324
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698
166
47
48
49
школьная жизнь
(технологии в
школе)
Школа
(переписка
с
зарубежными
сверстниками)
Обобщение по
теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним.
Взаимоотношен
ия в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Контроль
по
теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/main/?ysclid=
lmi00vjtoh397093566
1
1
1
1
167
50
51
52
53
54
отношение
к
ним.
Взаимоотношен
ия в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в
различное время
года
(фестивали)
Виды отдыха в
различное время
года
(карнавалы)
Виды отдыха в
различное время
года (занятия в
свободное
время)
Виды отдыха в
различное время
года (планы на
отдых)
Виды отдыха в
различное время
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/?ysclid=
lmi01z971f573602122
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/?ysclid=
lmi0rc8dyw567050324
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/?ysclid=
168
55
56
57
58
59
года
(осмотр
достопримечате
льностей)
Виды отдыха в
различное время
года (посещение
музея)
Виды отдыха в
различное время
года (транспорт)
Виды отдыха в
различное время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(активный
отдых)
Виды отдыха в
различное время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в
различное время
lmi0rc8dyw567050324
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/main/?ysclid=
lmi0sv678p414236732
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
169
60
61
62
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам
(туризм)
Обобщение по
теме
"Виды
отдыха
в
различное время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам.
Транспорт"
Контроль
по
теме
"Виды
отдыха
в
различное время
года.
Путешествия по
России
и
зарубежным
странам.
Транспорт"
Природа (дикие
животные)
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/main/?ysclid=
1
170
lmi0vt8840464919376
63
64
65
66
67
68
69
Природа
(защита
животных)
Проблемы
экологии
(утилизация
отходов)
Природа
(домашние
животные)
Проблемы
экологии
(экологичный
транспорт)
Природа: флора
и
фауна
(опасные
животные)
Проблемы
экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)
Проблемы
экологии
(защита
окружающей
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3031/main/?ysclid=
lmi16hd4wp956584567
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/main/?ysclid=
lmi17ovyr0877094634
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4
171
70
71
72
среды)
Проблемы
экологии
(влияние
человека
на
окружающую
среду)
Обобщение по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"
Контроль
по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668
1
1
1
1
172
73
74
75
76
77
78
бедствия"
Средства
массовой
информации
(интернет)
Средства
массовой
информации
(использование
интернета)
Средства
массовой
информации
(телевидение)
Средства
массовой
информации
(пресса)
Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Контроль
по
теме "Средства
массовой
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca436
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706
1
1
1
173
79
80
81
82
83
84
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны)
изучаемого
языка
(праздники)
Родная страна
(праздники)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(традиции)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(памятные даты)
Cтрана (страны)
изучаемого
языка
(достопримечат
ельности)
Родная страна и
страна (страны)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/main/?ysclid=
lmi1dy0pvo593613476
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2828/main/?ysclid=
lmi1dy0pvo593613476
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/?ysclid=l
mi1jm32e4815359630
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/?ysclid=l
174
85
86
87
88
89
изучаемого
языка (мифы и
легенды)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(историческое
наследие)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(мой
город, село)
Родная страна
(достопримечат
ельности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(фольклор)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(музеи,
картинные
галереи)
mi1ku3ek042360891
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/?ysclid=l
mi1ku3ek042360891
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2791/main/?ysclid=
lmi1nya0dh383222848
175
90
91
92
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(известные
и
популярные
места)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(экстренные
службы)
Обобщение по
теме
"Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы
и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2791/main/?ysclid=
lmi1nya0dh383222848
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6
1
176
93
94
95
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи),
страницы
истории"
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
(художники)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка (учёные)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1921/start/?ysclid=l
mi1s8bqdz153969240
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec
177
96
97
98
99
(музыканты)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка (поэты)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
(мой
пример
для
подражания)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6
1
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0
178
10
0
10
1
(спортсмены)
Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
(исторические
личности)
Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка, их вклад
в
науку
и
мировую
культуру:
государственны
е
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e
1
1
179
10
2
Контроль
по
темам "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы
и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи),
страницы
истории."
и
"Выдающиеся
люди
родной
страны и страны
(стран)
1
1
180
изучаемого
языка, их вклад
в
науку
и
мировую
культуру:
государственны
е
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
0
181
182
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
