1
Рабочая программа разработана с учетом модуля «Урочная
деятельность», описанного в Рабочей программе воспитания МАОУ СОШ №
27, и предполагает следующее:
−
максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
−
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
−
включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
−
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
−
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
−
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
−
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
−
организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
−
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и
выполнение
индивидуальных
и
групповых проектов воспитательной направленности.
При планировании содержания урока учитель учитывает федеральный
календарный план воспитательной работы.
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых
языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль
литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила (обзор, общее
представление). Стилистические нормы современного русского литературного языка
(общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов.
Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь.
Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь.
Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение
некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы
ударения в современном литературном русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет,
метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость.
Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления.
3
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное,
шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности
(обзор). Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Морфологический
анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее
представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения,
краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных
числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить,
убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых
глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и разделы
русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического
сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация
и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия
общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание
контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения
говорящего к партнёру и др.). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно к различным ситуациям официального/неофициального общения, статусу
адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная
мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор
4
языковых средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей
адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая
переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка (общее
представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное
употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический
анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм,
парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический
повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд,
большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным
сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своём составе числительные,
оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с
подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным
несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Пунктуационный
анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: знаки
препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
5
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной
речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного
стиля:
отвлечённость,
логичность,
точность,
объективность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили
научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
(обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе,
интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки художественной
речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
языковых средств других функциональных разновидностей языка.
6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по русскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения;
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
• осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
• принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском
языке;
• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
• готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
• умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
• готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
• ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде;
• идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
• осознание духовных ценностей российского народа;
• сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
• способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
7
•
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
• способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
• убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе
словесного, творчества;
• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку.
5) физического воспитания:
• сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
• потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
• активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
• готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
• готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского
языка;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
• готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
7) экологического воспитания:
• сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
• планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
• расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
8
•
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочей
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
• самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, использовать адекватные языковые средства для выражения своего
состояния, видеть направление развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
• саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
• эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
• социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учётом собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов, жанров;
• определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
• разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
• вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
русскому языку;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и
9
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
• владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе
по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
• формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
• выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
• уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия — в профессиональную среду;
• выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
• владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
• создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
• оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
• владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
• пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
• владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог;
10
•
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё
мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
• самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
• расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
• делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
• оценивать приобретённый опыт;
• стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
принятия себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
• давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
• уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
• принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
• признавать своё право и право других на ошибку;
• развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
• оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
• предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение,
быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
11
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о
лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
в
художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры
народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного
из мировых языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации,
Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской
Федерации», Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О
государственном языке Российской Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и
уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой
системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры
речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам
современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм,
иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного
русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
12
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения особенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём
устных монологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического
высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский
проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернеткоммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
13
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на
слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв,
рецензия и другие).
Корректировать
текст:
устранять
логические,
фактические,
этические,
грамматические и речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления
разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и
предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
14
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных
стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официальноделовой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
15
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные
1.1
функции языка. Лингвистика как наука
1.2
Язык и культура
Контрольные
работы
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1
1
Русский язык — государственный язык
Российской Федерации, средство
1.3
межнационального общения,
1
национальный язык русского народа, один
из мировых языков
Формы существования русского
1.4
2
национального языка
Итого по разделу
5
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи. Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство,
2.1
1
функционирование
2.2
Культура речи как раздел лингвистики
1
2.3
Языковая норма, её основные признаки и
функции. Виды языковых норм
1
2.4
Качества хорошей речи
1
2.5
Основные виды словарей (обзор)
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
5
Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики.(повторение, обобщение).
Библиотека ЦОК
3.1
1
Изобразительно-выразительные средства
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
фонетики (повторение, обобщение).
Орфоэпические (произносительные и
Библиотека ЦОК
3.2
2
акцентологические) нормы
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
3
Раздел 4. Язык и речь. Культура речи. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы
лингвистики (повторение, обобщение).
Библиотека ЦОК
4.1
2
Изобразительно-выразительные средства
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
лексики (повторение, обобщение)
Основные лексические нормы
Библиотека ЦОК
4.2
современного русского литературного
3
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
языка
Функционально-стилистическая окраска
Библиотека ЦОК
4.3
1
слова
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Экспрессивно-стилистическая окраска
Библиотека ЦОК
4.4
1
слова
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Фразеология русского языка (повторение,
Библиотека ЦОК
4.5
1
обобщение). Крылатые слова
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
8
Раздел 5. Язык и речь. Культура речи. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как
Библиотека ЦОК
5.1
разделы лингвистики (повторение,
2
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
обобщение)
Библиотека ЦОК
5.2
Словообразовательные нормы
1
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
17
Итого по разделу
3
Раздел 6. Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики
6.1
2
(повторение, обобщение)
Морфологические нормы современного
6.2
русского литературного языка (общее
4
представление)
Итого по разделу
6
Раздел 7. Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики
7.1
1
(повторение, обобщение)
Правописание гласных и согласных в
7.2
2
корне
Употребление разделительных ъ и ь.
7.3
Правописание приставок. Буквы ы — и
2
после приставок
7.4
Правописание суффиксов
2
7.5
Правописание н и нн в словах различных
частей речи
2
7.6
Правописание не и ни
1
Правописание окончаний имён
7.7
существительных, имён прилагательных и
глаголов
Слитное, дефисное и раздельное
7.8
написание слов
Итого по разделу
Раздел 8. Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой
8.1
деятельности (повторение, обобщение)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1
18
8.2
Речевое общение и его виды. Основные
сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты
1
8.3
Речевой этикет
1
8.4
Публичное выступление
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
5
Раздел 9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение,
9.1
1
обобщение)
Логико-смысловые отношения между
9.2
предложениями в тексте (общее
2
представление)
Информативность текста. Виды
9.3
2
информации в тексте
Информационно-смысловая переработка
9.4
текста. План. Тезисы.Конспект. Реферат.
3
Аннотация. Отзыв. Рецензия
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Повторение
6
Итоговый контроль
5
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Культура речи в экологическом аспекте
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2
Итого по разделу
2
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики
2.1
2
(повторение, обобщение)
Изобразительно-выразительные средства
2.2
2
синтаксиса
Синтаксические нормы. Основные нормы
2.3
2
согласования сказуемого с подлежащим
2.4
Основные нормы управления
2
Основные нормы употребления
2
однородных членов предложения
Основные нормы употребления
2.6
3
причастных и деепричастных оборотов
Основные нормы построения сложных
2.7
3
предложений
Обобщение и систематизация по теме
2.8
1
«Синтаксис. Синтаксические нормы»
Итого по разделу
17
Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные правила пунктуации
3.1
Пунктуация как раздел лингвистики
1
2.5
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
3.2
3.3
3.4
(повторение, обобщение)
Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания при обособлении
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
1
2
3
Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями, обращениями,
2
междометиями
Знаки препинания в сложном
3.6
3
предложении
Знаки препинания в сложном
3.7
2
предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой
3.8
2
речи
Повторение и обобщение по темам
3.9
раздела "Пунктуация. Основные правила
1
пунктуации"
Итого по разделу
17
Раздел 4. Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел
4.1
1
лингвистики
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.5
4.2
Разговорная речь
2
4.3
Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор (обзор)
2
4.4
Научный стиль
3
4.5
Основные жанры научного стиля (обзор)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
21
4.6
Официально-деловой стиль. Основные
жанры официально-делового стиля
(обзор)
2
4.7
Публицистический стиль
2
4.8
Основные жанры публицистического
стиля (обзор)
3
4.9
Язык художественной литературы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Итого по разделу
21
Повторение
6
Итоговый контроль
5
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
0
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Повторение и обобщение
изученного в 5-9 классах
Повторение в начале года.
Практикум
Язык как знаковая
система. Основные
функции языка.
Лингвистика как наука
Взаимосвязь языка и
культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации.
Внутренние и внешние
функции русского языка
Формы существования
русского национального
языка
Формы существования
русского национального
языка. Практикум
Язык как система.
Единицы и уровни языка,
их связи и отношения
Всего
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/10/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/10/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/589
0/start/175882/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
890/start/175882/
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004
1
23
9
Культура речи как раздел
лингвистики
1
10
Языковая норма, её
основные признаки и
функции. Виды языковых
норм
1
11
Качества хорошей речи:
коммуникативная
целесообразность,
уместность, точность,
ясность, выразительность
речи
1
12
Основные виды словарей
1
13
Фонетика и орфоэпия как
разделы лингвистики.
Изобразительновыразительные средства
фонетики (повторение,
обобщение)
1
14
15
16
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические)
нормы
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические)
нормы. Практикум
Лексикология и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
663/start/9523/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
665/start/103666/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad112
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
612/start/9556/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad220
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
552/start/295002/
1
1
Библиотека ЦОК
24
17
18
19
20
21
22
фразеология как разделы
лингвистики
Изобразительновыразительные средства
лексики. Основные
лексические нормы
современного русского
литературного языка
Основные лексические
нормы современного
русского литературного
языка
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм)
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм). Практикум
Функциональностилистическая окраска
слова. Лексика
общеупотребительная,
разговорная и книжная;
особенности
использования
Нейтральная, высокая,
сниженная лексика.
Эмоционально-оценочная
окраска слова. Уместность
https://m.edsoo.ru/fbaad464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad6a8
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
605/start/9616/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad57c
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
605/start/9616/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
623/start/106360/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
623/start/106360/
25
23
24
25
26
использования
эмоционально-оценочной
лексики
Особенности
употребления
фразеологизмов и
крылатых слов
Итоговый контроль
"Лексикология и
фразеология. Лексические
нормы". Обучающее
сочинение-рассуждение
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики.
Основные понятия
морфемики и
словообразования
(повторение, обобщение)
Морфемный и
словообразовательный
анализ слова. Практикум
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
664/start/106599/
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad34c
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
634/start/175913/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
634/start/175913/
27
28
Словообразовательные
трудности (обзор)
Морфология как раздел
лингвистики (повторение,
обощение)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
597/start/295033/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
885/start/299716/
26
29
Морфология как раздел
лингвистики. Практикум
30
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка.
Основные нормы
употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён
числительных
31
32
33
34
35
Основные нормы
употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён
числительных. Практикум
Основные нормы
употребления
местоимений, глаголов
Основные нормы
употребления
местоимений, глаголов.
Практикум
Итоговый контроль
"Морфология.
Морфологические
нормы". Изложение с
творческим заданием
Орфография как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad96e
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
885/start/299716/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
886/start/175975/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
545/start/176006/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
545/start/176006/
1
27
36
37
38
39
Правописание гласных и
согласных в корне
Правописание гласных и
согласных в корне.
Практикум
Правила правописания
слов с разделительных ъ и
ь. Правописание
приставок. Буквы ы — и
после приставок
Употребление
разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы — и после
приставок. Практикум
1
1
1
40
Правописание суффиксов
1
41
Правописание суффиксов.
Практикум
1
42
43
44
Правописание н и нн в
именах существительных,
в именах прилагательных,
глаголах, причастиях,
наречиях
Правописание н и нн в
словах различных частей
речи. Практикум
Правописание слов с не и
ни (в отрицательных и
неопределенных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae35a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae53a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae65c
1
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/2711759?men
uReferrer=catalogue
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae88c
1
28
45
46
47
48
49
местоимениях, наречиях
при двойном отрицании, в
восклицательных
предложениях с
придаточными
уступительными)
Правописание окончаний
имён существительных,
имён прилагательных и
глаголов
Правила правописания
безударных окончаний
имён существительных,
имён прилагательных и
глаголов. Практикум
Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов
Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов. Практикум
Контрольная работа по
теме "Орфография.
Основные правила
орфографии"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae76a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaeaee
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac730
50
Речь как деятельность.
Виды речевой
деятельности (повторение,
обобщение)
1
51
Речевое общение и его
виды. Основные сферы
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
510/start/103868/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac834
29
52
53
54
речевого общения.
Речевая ситуация и её
компоненты
Речевой этикет. Основные
функции
Публичное выступление и
его особенности
Публичное выступление.
Практикум
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaca5a
55
56
57
58
59
60
Текст, его основные
признаки. Практикум
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте
(общее представление)
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте.
Практикум
Информативность текста.
Виды информации в
тексте
Информативность текста.
Виды информации в
тексте. Практикум
Информационносмысловая переработка
текста. План. Тезисы.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
892/start/103962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
892/start/103962/
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacb72
1
30
Конспект
Информационно61
смысловая переработка
текста. Отзыв. Рецензия
Информационносмысловая переработка
62
текста. Реферат.
Аннотация
Итоговый контроль
"Текст. Информационно63
смысловая переработка
текста". Сочинение
Контрольная итоговая
64
работа
Повторение и обобщение
65
изученного в 10 классе.
Культура речи
Повторение и обобщение
66
изученного в 10 классе.
Орфография
Повторение и обобщение
67
изученного в 10 классе.
Пунктуация
Повторение и обобщение
68
изученного в 10 классе.
Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
678/start/12388/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
646/start/221267/
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaee5e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf034
1
68
5
0
31
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Повторение и
обобщение изученного
в 10 классе
Повторение и
обобщение изученного
в 10 классе. Практикум
Культура речи в
экологическом аспекте.
Культура речи как
часть здоровой
окружающей языковой
среды
Культура речи в
экологическом аспекте.
Проблемы речевой
культуры в
современном обществе
(общее представление)
Итоговый контроль
"Общие сведения об
языке". Сочинение
(обучающее)
Синтаксис как раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение)
Всего
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/58
88/start/295095/
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
59/start/221300/
32
7
8
9
10
11
12
13
14
Синтаксис как раздел
лингвистики.
Практикум
Изобразительновыразительные
средства синтаксиса
Изобразительновыразительные
средства синтаксиса.
Практикум
Синтаксические нормы.
Порядок слов в
предложении
Основные нормы
согласования
сказуемого с
подлежащим
Основные нормы
управления:
правильный выбор
падежной или
предложно-падежной
формы управляемого
слова. Употребление
производных предлогов
Основные нормы
управления. Практикум
Основные нормы
употребления
однородных членов
предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/48
21/start/36501/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
59/start/221300/
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
33
69/start/115130/
15
16
17
18
19
20
21
Предложения с
однородными членами,
соединенными
двойными союзами.
Практикум
Основные нормы
употребления
причастных оборотов
Основные нормы
употребления
деепричастных
оборотов
Основные нормы
употребления
причастных и
деепричастных
оборотов. Практикум
Основные нормы
построения сложных
предложений:
сложноподчиненного
предложения с с
придаточным
определительным;
придаточным
изъяснительным
Основные нормы
построения сложного
предложения с разными
видами связи
Основные нормы
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
69/start/115130/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
69/start/115130/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/48
20/start/148803/
1
1
1
34
22
23
24
25
26
27
28
построения сложных
предложений.
Практикум
Обобщение и
систематизация по теме
«Синтаксис.
Синтаксические
нормы»
Контрольная работа по
теме "Синтаксис и
синтаксические нормы"
Пунктуация как раздел
лингвистики.
(повторение,
обобщение)
Правила постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым,
выраженными разными
частями речи
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Практикум
Правила постановки
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
69/start/115130/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
53/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
50/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/26
54/start/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/19
35
29
30
31
32
33
знаков препинания в
предложениях с
обособленными
определениями,
приложениями
Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
обособленными
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими членами
Знаки препинания при
обособлении.
Практикум
Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями
Знаки препинания в
предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями.
Практикум
Правила постановки
знаков препинания в
58/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/26
94/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
49/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/26
52/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/30
89/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/19
38/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
48/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
38/start/
1
36
сложносочинённом
предложении
34
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённом
предложении
https://resh.edu.ru/subject/lesson/30
91/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/26
13/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
25/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
24/start/
35
Правила постановки
знаков препинания в
бессоюзном сложном
предложении
https://resh.edu.ru/subject/lesson/26
08/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
22/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
20/start/
36
37
38
Правила постановки
знаков препинания в
сложном предложении
с разными видами связи
Знаки препинания в
сложном предложении
с разными видами
связи. Практикум
Правила
https://resh.edu.ru/subject/lesson/24
50/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/24
51/start/
1
1
Библиотека ЦОК
37
39
40
41
42
пунктуационного
оформления
предложений с прямой
речью, косвенной
речью, диалогом,
цитатой
Повторение правил
пунктуационного
оформления
предложений при
передаче чужой речи.
Практикум
Повторение и
обобщение по темам
раздела "Пунктуация.
Основные правила
пунктуации"
Итоговый контроль
"Пунктуация.
Основные правила
пунктуации".
Сочинение
Функциональная
стилистика как раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение)
https://m.edsoo.ru/fbaaf3ea
https://resh.edu.ru/subject/lesson/30
90/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/25
65/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
19/start/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1d48
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab202c
43
Разговорная речь
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/37
03/start/175819/
38
https://resh.edu.ru/subject/lesson/48
22/start/30390/
44
Разговорная речь.
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab21da
45
Основные жанры
разговорной речи:
устный рассказ, беседа,
спор (обзор)
1
46
Основные жанры
разговорной речи:
устный рассказ, беседа,
спор. Практикум
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/37
03/start/175819/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab25c2
47
Научный стиль, сфера
его использования,
назначение
48
Основные подстили
научного стиля
1
49
Основные подстили
научного стиля.
Практикум
1
50
Основные жанры
научного стиля (обзор)
1
51
Основные жанры
научного стиля.
Практикум
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
78/start/12388/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
46/start/221267/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/36
46/start/221267/
39
52
Официально-деловой
стиль, сфера его
использования,
назначение
53
Основные жанры
официально-делового
стиля (обзор).
Практикум
54
Публицистический
стиль, сфера его
использования,
назначение
55
Публицистический
стиль. Лексические,
морфологические и
синтаксические
особенности стиля
56
Основные жанры
публицистического
стиля: заметка, статья,
репортаж
57
Основные жанры
публицистического
стиля: интервью, очерк
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2982
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
90/start/175664/
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2af4
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
91/start/107616/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/58
93/start/270968/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
93/start/175788/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2c48
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
93/start/175788/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2ea0
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
93/start/175788/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab3026
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/47
40
93/start/175788/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/58
88/start/295095/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/55
10/start/103868/
58
Публицистический
стиль. Практикум
59
Итоговый контроль
"Функциональная
стилистика. Культура
речи". Сочинение
60
Язык художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей языка
1
61
Язык художественной
литературы. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab318e
https://resh.edu.ru/subject/lesson/58
89/start/299747/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/58
89/start/299747/
62
63
64
65
66
Основные признаки
художественной речи
Основные признаки
художественной речи.
Практикум
Контрольная итоговая
работа
Повторение
изученного. Культура
речи
Повторение
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/48
48/start/93577/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1578
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
41
изученного.
Орфография.
Пунктуация
https://m.edsoo.ru/fbab0718
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab360c
67
68
Повторение
изученного. Текст
Повторение
изученного.
Функциональная
стилистика
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
19/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab333c
1
68
https://resh.edu.ru/subject/lesson/55
10/start/103868/
5
0
42
43
